2. Teachers should be skilled in de

2. Teachers should be skilled in developing assessment methods appropriate for instructional decisions.

While teachers often use published or other external assessment tools, the bulk of the assessment information they use for decision-making comes from approaches they create and implement. Indeed, the assessment demands of the classroom go well beyond readily available instruments.

Teachers who meet this standard will have the conceptual and application skills that follow. Teachers will be skilled in planning the collection of information that facilitates the decisions they will make. They will know and follow appropriate principles for developing and using assessment methods in their teaching, avoiding common pitfalls in student assessment. Such techniques may include several of the options listed at the end of the first standard. The teacher will select the techniques which are appropriate to the intent of the teacher's instruction.

Teachers meeting this standard will also be skilled in using student data to analyze the quality of each assessment technique they use. Since most teachers do not have access to assessment specialists, they must be prepared to do these analyses themselves.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. ครูควรมีทักษะในการพัฒนาวิธีการประเมินที่เหมาะสมสำหรับการตัดสินใจสอน ในขณะที่ครูมักจะใช้เครื่องมือในการเผยแพร่ หรือผู้ประเมินภายนอก จำนวนมากของข้อมูลการประเมินที่ใช้สำหรับตัดสินใจมาจากแนวทางที่จะสร้าง และใช้ จริง ประเมินความต้องการของห้องเรียนไปด้วยนอกเหนือจากเครื่องมือพร้อม ครูที่เป็นไปตามมาตรฐานนี้จะมีทักษะแนวคิด และโปรแกรมประยุกต์ที่ทำตาม ครูผู้สอนจะมีทักษะในการวางแผนเก็บรวบรวมข้อมูลที่อำนวยความสะดวกในการตัดสินใจที่จะทำ พวกเขาจะรู้ และปฏิบัติตามหลักการที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนา และใช้วิธีการประเมินในการสอนของพวกเขา การหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั่วไปในการประเมินนักเรียน เทคนิคดังกล่าวอาจมีหลายตัวที่อยู่ท้ายของมาตรฐานแรก ครูจะเลือกเทคนิคที่เหมาะกับจุดประสงค์ของการสอนของครู ครูประชุมมาตรฐานนี้ยังจะมีทักษะในการใช้ข้อมูลนักเรียนเพื่อวิเคราะห์คุณภาพของแต่ละเทคนิคการประเมินที่ใช้ เนื่องจากครูส่วนใหญ่ไม่สามารถเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญประเมิน พวกเขาต้องถูกเตรียมการวิเคราะห์เหล่านี้เอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. ครูควรมีทักษะในการพัฒนาวิธีการประเมินที่เหมาะสมสำหรับการตัดสินใจการเรียนการสอน. ในขณะที่ครูมักจะใช้การตีพิมพ์หรือเครื่องมือในการประเมินภายนอกอื่น ๆ ที่กลุ่มของข้อมูลการประเมินผลที่พวกเขาใช้สำหรับการตัดสินใจมาจากวิธีการที่พวกเขาสร้างและดำเนินการ อันที่จริงความต้องการของการประเมินผลการเรียนไปได้ดีเกินตราสารพร้อมใช้งาน. ครูที่ได้มาตรฐานนี้จะมีทักษะความคิดและการประยุกต์ใช้ที่เป็นไปตาม ครูจะได้มีทักษะในการวางแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลที่อำนวยความสะดวกในการตัดสินใจของพวกเขาจะทำให้ พวกเขาจะรู้และปฏิบัติตามหลักการที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาและการใช้วิธีการประเมินการเรียนการสอนของพวกเขาหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดที่พบบ่อยในการประเมินนักเรียน เทคนิคดังกล่าวอาจรวมถึงหลายตัวเลือกที่ระบุไว้ในตอนท้ายของมาตรฐานแรก ครูจะเลือกเทคนิคที่เหมาะสมกับความตั้งใจที่จะเรียนการสอนของครู. ครูประชุมมาตรฐานนี้ยังจะได้มีทักษะในการใช้ข้อมูลของนักเรียนในการวิเคราะห์คุณภาพของเทคนิคการประเมินแต่ละที่พวกเขาใช้ เนื่องจากครูส่วนใหญ่ไม่ได้มีการเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญประเมินพวกเขาจะต้องเตรียมที่จะทำวิเคราะห์เหล่านี้เอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ครูควรมีทักษะในการพัฒนาวิธีการประเมินที่เหมาะสมสำหรับการตัดสินใจในการสอน

แต่ครูมักจะใช้เผยแพร่หรือเครื่องมือการประเมินภายนอกอื่น ๆ กลุ่มของข้อมูลที่พวกเขาใช้ในการประเมินเพื่อการตัดสินใจที่มาจากวิธีที่พวกเขาสร้างและใช้ . แน่นอน , การประเมินความต้องการของห้องเรียนไปดีเกินพร้อม เครื่องมือพร้อม

ครูที่เป็นไปตามมาตรฐานนี้จะมีแนวคิดและการประยุกต์ใช้ทักษะตาม ครูจะต้องมีทักษะในการวางแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลที่ช่วยในการตัดสินใจที่พวกเขาจะทำ พวกเขาจะรู้และปฏิบัติตามหลักการที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนา และใช้วิธีการประเมินการสอนของตนเอง หลีกเลี่ยงการผิดพลาดทั่วไปในการประเมินนักเรียนเทคนิคดังกล่าวอาจรวมถึงหลายของตัวเลือกที่ระบุไว้ในตอนท้ายของมาตรฐานก่อน อาจารย์จะเลือกเทคนิคที่เหมาะสมกับจุดประสงค์ของการสอนของครู

ครูประชุมมาตรฐานจะเป็นผู้เชี่ยวชาญในการใช้ข้อมูลนักเรียนเพื่อวิเคราะห์คุณภาพของแต่ละการประเมินเทคนิคที่พวกเขาใช้เนื่องจากครูส่วนใหญ่ไม่ได้มีการเข้าถึงผู้เชี่ยวชาญการประเมิน พวกเขาต้องเตรียมพร้อมที่จะทำวิเคราะห์เหล่านี้เอง