Television's window of cognitive en

Television's window of cognitive engagement. While popular notions of TV viewing portray children as staring zoombie-like at the screen, reality is much different. When alternative activities are available, children generally look at and away from the TV between one and two hundred times an hour (Anderson & Field, 1983). Visual attention increases from very low levels during infancy to a maximum during the late elementary school years, declining somewhat during adulthood (Anderson, et al., 1986). Although the median look duration is usually only several seconds, extended episodes as long as a minute are not rare. Looks as long as ten minutes are exceptional. This discontinuous, periodic attention to a medium whose information streams by ceaselessly has important implications for comprehension and learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หน้าต่างของโทรทัศน์ของหมั้นรับรู้ ในขณะที่กำลังนิยมของ TV ดูวาดภาพเด็กเป็นเหมือน zoombie จ้องหน้าจอ ความเป็นจริงจะแตกต่างกันมาก เมื่อกิจกรรมอื่น เด็กทั่วไปดูที่ และ จากโทรทัศน์ระหว่าง หนึ่งครั้งที่ร้อยได้ชั่วโมง (แอนเดอร์สันและฟิลด์ 1983) สนใจภาพเพิ่มขึ้นจากระดับต่ำมากขวบสูงสุดในช่วงปีประถมปลาย ลดลงค่อนข้างระหว่างวุฒิ (แอนเดอร์สัน et al., 1986) แม้ว่าระยะเวลาค้นหามัธยฐาน เป็นปกติเฉพาะหลายวินาที ตอนขยายตราบนาทีไม่ยาก มีลักษณะยาวเป็น 10 นาทียกเว้น ความสนใจนี้ไม่ต่อเนื่อง เป็นครั้งคราวเพื่อสื่อข้อมูลที่กระแสข้อมูลโดยรอกมีนัยสำคัญสำหรับความเข้าใจและเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หน้าต่างโทรทัศน์ของหมั้นองค์ความรู้ ในขณะที่ความคิดที่เป็นที่นิยมของการดูทีวีเห็นภาพเด็กเป็นที่จ้องมอง Zoombie เหมือนที่หน้าจอความเป็นจริงที่แตกต่างกันมาก เมื่อกิจกรรมทางเลือกที่มีอยู่โดยทั่วไปเด็กดูและอยู่ห่างจากทีวีระหว่างหนึ่งและสองร้อยครั้งชั่วโมง (Anderson & ฟิลด์, 1983) การเพิ่มขึ้นของความสนใจภาพจากระดับที่ต่ำมากในช่วงวัยเด็กจะสูงสุดในช่วงปลายปีที่โรงเรียนประถมศึกษาลดลงบ้างในช่วงวัยผู้ใหญ่ (เดอร์สัน, et al., 1986) แม้ว่าระยะเวลาเฉลี่ยอยู่ที่ดูมักจะมีเพียงไม่กี่วินาทีตอนขยายตราบใดที่ไม่ได้นาทีที่หายาก ดูเหมือนตราบใดที่สิบนาทีเป็นพิเศษ นี้ไม่ต่อเนื่องให้ความสนใจเป็นระยะกลางที่มีข้อมูลลำธารอย่างไม่หยุดยั้งโดยมีนัยสำคัญสำหรับความเข้าใจและการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โทรทัศน์เป็นหน้าต่างของความหมั้น ในขณะที่ความคิดที่เป็นที่นิยมของการดูโทรทัศน์แสดงเด็กที่จ้อง zoombie เหมือนอยู่หน้าจอจริงจะแตกต่างกันมาก เมื่อมีกิจกรรมทางเลือกของเด็กโดยทั่วไปดูจากทีวีระหว่างหนึ่งและสองร้อยครั้งต่อชั่วโมง ( แอนเดอร์สัน&เขต , 1983 )ภาพความสนใจเพิ่มขึ้นจากระดับต่ำมากในช่วงวัยทารก จะสูงสุดในช่วงปลายประถมปีลดลงบ้างในผู้ใหญ่ ( Anderson , et al . , 1986 ) แม้ว่าระยะเวลาดูผู้ป่วยมักจะมีเพียงหลายวินาที , ขยายตอนนานเป็นนาที ไม่ยาก ดูแค่ 10 นาทีพิเศษ ความนี้ ,ความสนใจเป็นระยะเพื่อสื่อที่มีข้อมูลลำธารโดยไม่หยุดหย่อนมีผลกระทบสำคัญเพื่อความเข้าใจและการเรียนรู้