Beta Brain Waves - More about the r

Beta Brain Waves - More about the research in this image
Beta is generally the mental state most people are in during the day, and usually this state in itself is uneventful. However, beta brain wave activity is significant to proper mental functioning, and insufficient beta activity can cause mental or emotional disorders such as depression, ADD and insomnia.

Broadly speaking, beta brain waves are associated with alert attentiveness and concentration- intense focus and problem solving are linked to beta activity. Beta waves can also be related to strong, excited emotions.

Medications that are designed to induce concentration and alertness, such as Ritalin or Adderall, actually produce a beta brain wave state in most subjects.

All 4 of the studies highlighted in the infographic above met Dr. Tina Huang's standards for inclusion in her landmark 2008 article, "A Comprehensive Review of the Psychological Effects of Brainwave Entrainment."

To be included in that review, articles had to be original, full-length journal articles in peer-reviewed journals, and the studies had to be of an experimental design, with outcomes measured using reliable and appropriate test procedures, and with statistical outcomes revealed.

That highly selective criteria means that these studies represent only a portion of all of the work conducted in this field, but are decidedly some of the most significant. Keep reading to learn more about the incredible results of this research.
Verbal/Reading Skills
One of the many examples of research connecting brain wave stimulation to increased cognitive abilities was conducted by Michael Joyce and David Siever, and focused on the reading and verbal skills in elementary school students in Minnesota.

Before and after the study, the students were tested on the STAR (Standardized Test for the Assessment of Reading). The experiment consisted of 31 sessions across 7 weeks. For the first 8 sessions, 7-9hz alpha brain wave stimulation was used. The remaining sessions consisted of isochronic tone stimulation, targeting high alpha in one ear, and beta ranges in the other.

After the 7 weeks of stimulation, the students improved their reading level by over half a grade- a .6 GE improvement. By comparison, the control group only improved by .2 GE.

The grade equivalent (GE) score ranges from grade 0 to 13 and represents a student's actual grade reading level. For example, a student with a GE of 4.7 is reading at the level of a typical student in the 7th month of the 4th grade.

Another measurement used in this test, the percentile rank (PR), ranges from 1 to 99 and indicates a student's reading/verbal ability compared to his/her peers nationally. In this measure, the control group's performance actually decreased slightly, by 1.2. However, the experimental group improved considerably, raising their average PR by 7.2.

In addition to their academic improvements, teachers and parents noted general social improvements, as documented by the research team. One teacher commented, "during the time students participated in the AVE [audio-visual entrainment] program, behavior began to change. Brains were engaged, and students were more alert. And they began actively participating in the teacher-student dialogue portion of the class."

Source:

Joyce M, Siever D. Audio-Visual Entrainment (AVE) program as a treatment for behavior disorders in a school setting. J Neurother. 2000;4(2):9-25
Academic Achievement
Another significant milestone in the history of brainwave stimulation for cognitive enhancement can be found in a 1999 study led by Dr. Thomas Budzynski.

This study was designed to test the hypothesis that extended beta brain wave stimulation would result in positive changes in academic performance. The participants in this study were university students who had signed up for academic counseling, and they were divided into two groups of 8 each. The experimental group received 30 sessions of 14-22hz beta stimulation. The control group received no training.

The training consisted of 15 minute sessions, 5 days of the week for 6 weeks. Subjects were allowed to adjust light intensity levels, based on earlier work finding great individual differences in preference.

To prove that academic performance was enhanced, the group who received stimulation would have to have shown a significantly greater increase in GPA than the control group. That is exactly what happened: students who received the beta stimulation increased their GPAs by a statistically significant degree in the semester after the training- by .62 points on average. On the other hand, the average GPA of students in the control group decreased by .22 points in the following semester.

Another interesting finding in this study is that direct connections were found between EEG activity and student performance. For example, significant correlations were observed between 12-15hz beta activity, and performance on the Digit Span and Symbol tests, as well as 12-15hz beta band activity during arithmetic performance. The subjects who performed best on these tests were demonstrating higher levels of beta activity.

Source:

Budzynski T, Jordy J, Budzynski HK, Tang H, Claypoole K. Academic performance enhancement with photic stimulation and EDR feedback. J Neurother. 1999;3(3-4):11-21
Reduced Fatigue
Dr. Cary Howard conducted a study in 1986 with the aim of finding methods to reduce exhaustion and stress among dental students. He noted that the negative impact of the heavy workload for these students was well documented and of concern. He conducted a study using photic and audio beta brain wave stimulation, with the supposition that the therapy may reduce fatigue and stress.

The group receiving the treatment included 12 dental students, who completed a course of seven 30-minute sessions over a seven-week period.

The students who received beta wave stimulation experienced significantly lowered levels of fatigue by the end of the seven weeks, as measured by the POMs (Profile of Mood States) test.

Beyond that, students receiving the stimulation showed notable improvements in the quality of sleep they were able to attain. The number of days during which they experienced a sleep disturbance was reduced by more than half, from an average 4.6 down to 2.2. The number of disturbances on a given night and the severity of the sleep interruptions were also greatly reduced.

Source:

Howard CE, Graham LE, 2nd, Wycoff SJ. A comparison of methods for reducing stress among dental students. J Dent Educ. 1986;50(9):542-544
Attention/Focus
One of the most well researched and documented uses for brainwave stimulation is as an aid for those who have trouble focusing- particularly those diagnosed with ADD/ADHD. A major study on this benefit of beta stimulation was conducted in 1996 by Dr. Graham J. Patrick.

In this study, photic (light) stimulation was used, with the aim of increasing beta brain wave activity at the 12-14hz range. The study included a total of 15 daily sessions- each 40-50 minute session consisted of photic beta stimulation for 2-4 minutes, as well as frequent rest periods.

The experimental group subjects made highly significant gains in attention, as evidenced by their scores on the WISC-3 freedom from distractibility scales, which improved by 81%. These participants also made major gains in controlling impulsivity, demonstrated in their improved WISC-3 processing speed scale scores, which also increased by 81% following stimulation.

The study drew the definitive conclusion that "the subjects did benefit from the 15 sessions of neurotherapy." In stark contrast, none of the 10 control group subjects showed significant changes in any measurement.

A secondary but intriguing finding in this study was that 72% of the subjects increased variability in beta brain wave activity. Increased variability in the EEG sample indicates some samples were much higher and some much lower, which could suggest a degree of training to produce more beta activity.

Another fascinating study actually compared the use of brain wave stimulation against the use of Ritalin. In this study by Dr. Lawrence Micheletti, the children participating had their IQs tested before and after treatment. I.Q. was tested on the Wide Range Achievement Test (WRAT), Peabody Picture Vocabulary Test (PPVP) and Raven's Progressive Matrices (Raven).

One group of students received a 20-minute beta session, five days a week, for a total of 40 sessions. The other group had their IQ tested while not taking medication, and then began taking Ritalin as perscribed for the 4 week period.

The IQ tests from after the treatment were compared with those from before. The result was that the students who received audio visual stimulation demonstrated greater improvement, compared to the students on Ritalin, in all 5 of the IQ tests.

Sources:

Patrick GJ. Improved neuronal regulation in ADHD: An application of 15 sessions of photic-driven EEG neurotherapy. J Neurother. 1996;1(4):27-36.

Siever, D. Applying Audio-Visual Entrainment Technology for Attention and Learning. Biofeedback Magazine. 2003; 31(4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คลื่นสมองเบต้า - เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยในรูปนี้Beta โดยทั่วไปเป็นสภาวะจิตที่คนส่วนใหญ่อยู่ในระหว่างวัน และสถานะนี้ในตัวเองมักจะเป็น uneventful อย่างไรก็ตาม กิจกรรมคลื่นสมองเบต้าเป็นสำคัญการทำงานเหมาะสมจิต และกิจกรรมเบต้าไม่เพียงพออาจทำให้เกิดความผิดปกติทางจิต หรือทางอารมณ์เช่นภาวะซึมเศร้า การเพิ่ม และการนอนไม่หลับ พูดอย่างกว้างขวาง คลื่นสมองเบต้าจะนำมาเลี้ยงที่แจ้งเตือน และสมาธิ - ความรุนแรงและปัญหาเชื่อมโยงกับกิจกรรมเบต้า คลื่นเบต้าสามารถยังเกี่ยวข้องกับอารมณ์ที่แข็งแกร่ง ตื่นเต้นยาที่ถูกออกแบบเพื่อก่อให้เกิดความเข้มข้นและการเตรียมพร้อม เช่น Ritalin หรือ Adderall ผลิตรัฐคลื่นสมองเบต้าในเรื่องส่วนใหญ่จริง4 ทั้งหมดของการศึกษาที่เน้นใน infographic ข้างตามมาตรฐานของดร.ทีหวงรวมในเธอแลนด์มาร์ค 2008 บทความ "คลุมทบทวนผลกระทบทางจิตวิทยาของ Brainwave Entrainment"ที่จะรวมในการตรวจทาน บทความได้เป็นต้นฉบับ บทความเพื่อนตรวจสอบสมุดรายวันสมุดรายวันการจัด การศึกษาและได้ มีการออกแบบการทดลอง กับผลที่วัดได้โดยใช้ขั้นตอนการทดสอบที่เหมาะสม และเชื่อถือได้ และผลสถิติที่เปิดเผยว่า เกณฑ์สูงใช้หมายความ ว่า การศึกษานี้แสดงเฉพาะส่วนของงานที่ดำเนินการในฟิลด์นี้ ได้ใจเด็ดที่สำคัญ โปรดอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลการวิจัยนี้มากทักษะคำพูด/อ่านหนึ่งตัวอย่างในงานวิจัยเชื่อมต่อกระตุ้นคลื่นสมองสามารถรับรู้เพิ่มขึ้นโดย Michael Joyce และ David Siever และเน้นทักษะการอ่าน และวาจาในนักเรียนประถมในมินเนโซต้า ก่อน และ หลังการศึกษา นักเรียนได้ทดสอบบนดาว (มาตรฐานการทดสอบสำหรับการประเมินอ่าน) ทดลองประกอบด้วย 31 ครั้งใน 7 สัปดาห์ สำหรับรอบแรก 8, 7-9hz คลื่นสมองอัลฟากระตุ้นใช้ รอบเวลาที่เหลือประกอบด้วยกระตุ้นเสียง isochronic อักษรสูงในหู การกำหนดเป้าหมาย และช่วงเบต้าในอีกหลังจากสัปดาห์ที่ 7 ของกระตุ้น นักเรียนปรับปรุงระดับอ่าน โดยมากกว่าครึ่งเป็นเกรด-ปรับปรุง GE ที่.6 โดยการเปรียบเทียบ กลุ่มควบคุมพัฒนา โดย 2 เฉพาะ GEคะแนนเกรดเทียบเท่า (GE) ตั้งแต่ระดับ 0 ถึง 13 และแสดงของนักเรียนเกรดจริงอ่านระดับ ตัวอย่าง กับ GE ของ 4.7 นักเรียนกำลังอ่านระดับนักเรียนทั่วไปในเดือน 7 ชั้นประถมศึกษาปี 4วัดอื่นที่ใช้ในการทดสอบนี้ อันดับ percentile (PR), ตั้งแต่ 1 ถึง 99 และบ่งชี้ความสามารถในการอ่าน/คำพูดของนักเรียนเปรียบเทียบผลงานกับเพื่อนเขา/เธอ ในวัดนี้ ประสิทธิภาพของกลุ่มควบคุมจริงลดลงเล็กน้อย โดย 1.2 อย่างไรก็ตาม กลุ่มทดลองปรับปรุงอย่างมาก เพิ่ม PR การเฉลี่ย โดย 7.2นอกจากการปรับปรุงการศึกษา ครูและผู้ปกครองสังเกตปรับปรุงสังคมทั่วไป ที่จัด โดยทีมงานวิจัย ความเห็นอาจารย์หนึ่ง "ในช่วงเวลานักเรียนเข้าร่วมในโปรแกรม [เสียง entrainment] AVE พฤติกรรมเริ่มเปลี่ยน สมองถูกหมั้น และนักเรียนถูกแจ้งเตือนมากขึ้น และพวกเขาเริ่มมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในส่วนบทสนทนาครู-นักเรียนชั้น"ที่มา:โรค Siever D. เสียง Entrainment (AVE) โปรแกรมในลักษณะการทำงาน Joyce M ในโรงเรียน J Neurother 2000, 4 (2): 9-25สำเร็จการศึกษาอีกก้าวที่สำคัญในประวัติศาสตร์ปรับปรุงรับรู้กระตุ้น brainwave สามารถพบได้ในการศึกษา 1999 นำ โดย Dr. Thomas Budzynski การศึกษานี้ถูกออกแบบมาเพื่อทดสอบสมมติฐานที่ขยายจะมีผลกระตุ้นคลื่นสมองเบต้าบวกการเปลี่ยนแปลงในผลการศึกษา ผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้มีนักศึกษามหาวิทยาลัยที่มีการลงทะเบียนไว้สำหรับให้คำปรึกษาทางวิชาการ และพวกเขาถูกแบ่งเป็นสองกลุ่ม 8 แต่ละ กลุ่มทดลองที่ได้รับการกระตุ้นเบต้า 14-22hz เวลา 30 กลุ่มควบคุมได้รับการฝึกอบรมไม่การฝึกอบรมประกอบด้วยช่วง 15 นาที 5 วันของสัปดาห์ในสัปดาห์ที่ 6 หัวข้อที่ได้รับอนุญาตให้ปรับระดับความเข้มแสง จากงานก่อนหน้านี้ที่แตกต่างของแต่ละดีชอบหาเพื่อพิสูจน์ว่า ผลการศึกษาสนับสนุน กลุ่มที่ได้รับการกระตุ้นจะต้องมีแสดงเพิ่มมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญใน GPA มากกว่ากลุ่มควบคุม ที่เป็นสิ่งที่เกิดขึ้น: นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นเบต้าเพิ่มการอื่น GPAs โดยปริญญาภาคการศึกษาหลังจากการฝึกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ-.62 จุดเฉลี่ย ในทางกลับกัน GPA เฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมลดลงจุด.22 ในภาคเรียนต่อไปนี้อื่นที่น่าสนใจในการศึกษานี้เป็นที่เชื่อมต่อโดยตรงพบระหว่าง EEG ประสิทธิภาพกิจกรรมและนักเรียน ตัวอย่าง ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญที่สังเกตระหว่างกิจกรรมเบต้า 12-15hz และประสิทธิภาพการทำงานใน ช่วงของตัวเลข และสัญลักษณ์ทดสอบ และ 12-15 hz เบต้าวงกิจกรรมระหว่างประสิทธิภาพการทำงานทางคณิตศาสตร์ เรื่องที่ดำเนินการส่วนในการทดสอบเหล่านี้ได้เห็นระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมเบต้าที่มา:Budzynski T, Jordy J, Budzynski HK ถัง H, Claypoole คุณวิชาการเพิ่มประสิทธิภาพประสิทธิภาพกระตุ้น photic และ EDR ติชม J Neurother ปี 1999, 3(3-4):11-21ลดความเมื่อยล้าดร.แครีแกรนต์ Howard ดำเนินการศึกษาในปี 1986 มีจุดประสงค์เพื่อหาวิธีลดจุดประสงค์และความเครียดในหมู่นักเรียนทันตกรรม เขากล่าวว่า ผลกระทบเชิงลบของปริมาณงานที่หนักสำหรับนักเรียนเหล่านี้ถูกจัดดีและ ความกังวล เขาดำเนินการศึกษาใช้กระตุ้นคลื่นสมองเบต้า photic และเสียง มีหลักว่า การรักษาอาจลดความเหนื่อยล้า กลุ่มที่ได้รับการรักษารวม 12 ฟัน นัก เรียนสำเร็จหลักสูตร 7 ครั้ง 30 นาทีช่วงระยะเวลา 7 สัปดาห์นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นคลื่นเบต้ามีประสบการณ์ระดับลดลงอย่างมีนัยสำคัญของความอ่อนเพลีย โดยสิ้นสุดสัปดาห์ที่ 7 วัดจากการทดสอบ POMs (โปรไฟล์ของอารมณ์อเมริกา)นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นพบการปรับปรุงที่สำคัญและคุณภาพของพวกเขาสามารถบรรลุนอกเหนือจากนั้น จำนวนวันระหว่างที่พวกเขามีประสบการณ์การหลับถูกลดลง โดยมากกว่าครึ่งหนึ่ง จากเฉลี่ย 4.6 ลง 2.2 เกิดในคืนที่กำหนดจำนวนและความรุนแรงของการขัดจังหวะการนอนหลับก็ยังมากลดลงที่มา:Howard CE แกรแฮมเลอ 2, Wycoff SJ การเปรียบเทียบวิธีการลดความเครียดในหมู่นักเรียนทันตกรรม J Educ. เด็นท์ 1986; 50 (9): 542-544ความสนใจ/ความหนึ่งในใหญ่ดีวิจัย และเอกสารการใช้ brainwave กระตุ้นจะเป็นสำหรับผู้ที่มีปัญหาเน้น - อย่างยิ่งการวินิจฉัยมีเพิ่ม/ภาระผูกพัน การศึกษาสำคัญกระตุ้นเบต้าสวัสดิการนี้ได้ดำเนินการในปี 1996 โดยดร.เกรแฮม J. Patrick ในการศึกษานี้ (แสง) กระตุ้น photic ใช้ มีจุดประสงค์เพื่อเพิ่มกิจกรรมคลื่นสมองเบต้าที่ช่วง 12-14hz การศึกษารวมทั้งหมด 15 วันช่วง-40-50 นาทีแต่ละช่วงประกอบด้วยเบต้า photic กระตุ้น 2-4 นาที เป็นบ่อยเหลือระยะเวลาหัวข้อกลุ่มทดลองทำกำไรสูงอย่างมีนัยสำคัญในความสนใจ เป็นเป็นหลักฐาน โดยอิสระ WISC-3 จาก distractibility เครื่องชั่งน้ำหนัก ซึ่งเพิ่มขึ้น 81% ของคะแนน คนเหล่านี้ยังได้กำไรหลักในการควบคุม impulsivity สาธิตในการประมวลผล WISC-3 ปรับปรุงความเร็วขนาดคะแนน ซึ่งเพิ่มขึ้น 81% ต่อกระตุ้นการศึกษาดึงข้อสรุปทั่วไปที่ "หัวข้อไม่ได้รับประโยชน์จากรอบ 15 ของ neurotherapy" ในทางตรงข้ามสิ้นเชิง ไม่มีหัวข้อกลุ่มควบคุม 10 พบเปลี่ยนแปลงสำคัญในวัดใด ๆรอง แต่น่าค้นหาในการศึกษานี้ถูกว่า 72% ของเรื่องความแปรผันที่เพิ่มขึ้นในกิจกรรมคลื่นสมองเบต้า ความแปรผันที่เพิ่มขึ้นในตัวอย่าง EEG แสดงตัวอย่างได้สูง และ ต่ำบางมาก ซึ่งสามารถแนะนำตัวของการผลิตเบต้ามากกว่ากิจกรรมการฝึกอบรมศึกษาอื่นน่าสนใจจริงเปรียบเทียบใช้กระตุ้นคลื่นสมองกับใช้ Ritalin ในการนี้ศึกษาโดยดร.ลอว์เรนซ์ Micheletti เด็กที่เข้าร่วมมี IQs การทดสอบก่อน และ หลังการรักษา ทดสอบ I.Q. บนกว้างช่วงความสำเร็จทดสอบ (WRAT), ทดสอบคำศัพท์รูปภาพของพีบอดี้ (PPVP) และ นกของโปรเกรสซีเมทริกซ์ (นก)นักเรียนกลุ่มหนึ่งได้รับเบต้า 20 นาทีเซสชัน ห้าวันต่อสัปดาห์ จำนวนรอบเวลา 40 กลุ่มที่มี IQ การทดสอบขณะไม่มียา และจากนั้น เริ่มการ Ritalin เป็น perscribed สำหรับรอบระยะเวลา 4 สัปดาห์ไอคิวแบบทดสอบจากหลังจากการรักษาได้เทียบกับจากก่อน ผลได้ว่า นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นเสียงภาพสาธิตพัฒนามากกว่า เมื่อเทียบกับนักเรียนบน Ritalin ใน 5 ทั้งหมดของการทดสอบไอคิวแหล่งที่มา:Patrick GJ ปรับปรุงระเบียบ neuronal ในภาระผูกพัน: ประยุกต์ครั้งที่ 15 ของ neurotherapy EEG photic ขับเคลื่อน J Neurother 1996; 1 (4): 27-36Siever, D. ใช้เทคโนโลยี Entrainment เสียงสำหรับความสนใจและเรียนรู้ Biofeedback นิตยสาร 2003 31(4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คลื่นสมองเบต้า - อื่น ๆ เกี่ยวกับการวิจัยในรูปภาพนี้
Beta โดยทั่วไปสภาพจิตใจของคนส่วนใหญ่ในระหว่างวันและมักจะรัฐในตัวเองนี้เป็นเหตุการณ์ อย่างไรก็ตามคลื่นสมองเบต้าที่สำคัญในการทำงานของจิตที่เหมาะสมและกิจกรรมเบต้าไม่เพียงพออาจทำให้เกิดความผิดปกติทางจิตหรืออารมณ์เช่นภาวะซึมเศร้าเพิ่มและนอนไม่หลับ. พูดกว้างคลื่นสมองเบต้ามีความเกี่ยวข้องกับความสนใจและมุ่งเน้นการแจ้งเตือนที่รุนแรง concentration- และการแก้ปัญหา มีการเชื่อมโยงกับกิจกรรมเบต้า คลื่นเบต้านอกจากนี้ยังสามารถที่เกี่ยวข้องกับการที่แข็งแกร่งอารมณ์ตื่นเต้น. ยาที่ได้รับการออกแบบที่จะทำให้เกิดความเข้มข้นและการเตรียมพร้อมเช่น Ritalin หรือ Adderall จริงผลิตรัฐคลื่นสมองเบต้าในวิชามากที่สุด. ทั้งหมด 4 ของการศึกษาเน้นใน Infographic ที่ดังกล่าวข้างต้นได้พบกับ ดร. Tina มาตรฐานของหวางเพื่อรวมไว้ในสถานที่สำคัญของเธอ 2008 บทความ "ทานที่ครอบคลุมของผลกระทบทางจิตวิทยาของคลื่นสมองขึ้นรถไฟ." จะถูกรวมอยู่ในการตรวจสอบว่าบทความจะต้องมีต้นฉบับบทความวารสารยาวเต็มรูปแบบในวารสาร peer-reviewed และการศึกษาจะต้องมีการออกแบบการทดลองกับผลวัดโดยใช้วิธีการทดสอบที่น่าเชื่อถือและมีความเหมาะสมและมีผลทางสถิติที่เปิดเผย. ที่เกณฑ์ที่เลือกสรรหมายความว่าการศึกษาเหล่านี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของทั้งหมดของการทำงานดำเนินการในด้านนี้ แต่ มีบางส่วนของเด็ดที่สำคัญที่สุด ให้อ่านเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่น่าทึ่งของการวิจัยนี้. วาจา / การอ่านทักษะหนึ่งในหลายตัวอย่างของการวิจัยการเชื่อมต่อการกระตุ้นคลื่นสมองจะเพิ่มขึ้นความสามารถทางปัญญาได้ดำเนินการโดยไมเคิลจอยซ์และเดวิดSiever และมุ่งเน้นไปที่การอ่านและทักษะการพูดใน นักเรียนระดับประถมศึกษาในมินนิโซตา. ก่อนและหลังการศึกษานักเรียนที่ได้รับการทดสอบบน STAR (ทดสอบมาตรฐานสำหรับการประเมินการอ่าน) การทดลองประกอบด้วยการประชุมวันที่ 31 ข้าม 7 สัปดาห์ สำหรับครั้งแรก 8 ครั้ง, อัลฟากระตุ้นคลื่นสมอง 7-9hz ถูกนำมาใช้ การประชุมที่เหลือประกอบไปด้วยการกระตุ้นเสียง isochronic เป้าหมายอัลฟาที่สูงในหูข้างหนึ่งและเบต้าในช่วงอื่น ๆ . หลังจากที่สัปดาห์ที่ 7 ของการกระตุ้นนักเรียนระดับการอ่านที่ดีขึ้นของพวกเขาโดยกว่าครึ่ง grade- 0.6 ปรับปรุง GE โดยเปรียบเทียบกับกลุ่มควบคุมที่ดีขึ้นโดยเฉพาะ 0.2 จีอี. เทียบเท่าเกรด (GE) คะแนนตั้งแต่เกรด 0-13 และแสดงให้เห็นถึงระดับการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่เกิดขึ้นจริงของนักเรียน ยกตัวอย่างเช่นนักเรียนที่มีจีอี 4.7 คือการอ่านในระดับนักเรียนทั่วไปในเดือนที่ 7 ของชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก. วัดอื่นที่ใช้ในการทดสอบนี้, อันดับเปอร์เซ็นต์ (PR) ช่วง 1-99 และบ่งชี้ว่า การอ่านของนักเรียน / ความสามารถทางวาจาเมื่อเทียบกับ / เพื่อนร่วมงานของเขาในระดับประเทศ ในวัดนี้ประสิทธิภาพการทำงานของกลุ่มควบคุมจริงลดลงเล็กน้อย 1.2 อย่างไรก็ตามกลุ่มทดลองดีขึ้นมากเพิ่มการประชาสัมพันธ์ของพวกเขาโดยเฉลี่ย 7.2. นอกเหนือจากการปรับปรุงทางวิชาการครูและผู้ปกครองสังเกตเห็นการปรับปรุงทางสังคมโดยทั่วไปเป็นเอกสารโดยทีมงานวิจัย ครูคนหนึ่งให้ความเห็นว่า "ในช่วงเวลาที่นักเรียนมีส่วนร่วมใน AVE [รถไฟภาพและเสียง] โปรแกรมพฤติกรรมเริ่มเปลี่ยนไป. สมองมีส่วนร่วมและนักเรียนมีความตื่นตัวมากขึ้น. และพวกเขาก็เริ่มเข้าร่วมในส่วนการเจรจาครูนักเรียนของ ระดับ ". ที่มา: จอยซ์เอ็มดี Siever Audio-Visual รถไฟ (AVE) โปรแกรมการรักษาความผิดปกติของพฤติกรรมในการตั้งโรงเรียน J Neurother 2000 4 (2): 9-25 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอีกก้าวสำคัญในประวัติศาสตร์ของการกระตุ้นคลื่นสมองสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพองค์ความรู้ที่สามารถพบได้ในการศึกษา 1999 นำโดยดรโทมัส Budzynski. การศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อทดสอบสมมติฐานที่ว่าขยายสมองเบต้า กระตุ้นคลื่นจะส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการปฏิบัติงานวิชาการ ผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้มีนักศึกษาที่ได้ลงทะเบียนสำหรับการให้คำปรึกษาทางวิชาการและพวกเขาถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มจาก 8 แต่ละ กลุ่มทดลองได้รับการประชุมวันที่ 30 ของการกระตุ้นเบต้า 14-22hz กลุ่มควบคุมได้รับการฝึกอบรม. การฝึกอบรมประกอบด้วยการประชุม 15 นาที 5 วันของสัปดาห์เป็นเวลา 6 สัปดาห์ วิชาที่ได้รับอนุญาตให้ปรับระดับความเข้มของแสงอยู่บนพื้นฐานของการทำงานก่อนหน้าค้นหาความแตกต่างของแต่ละบุคคลที่ดีในการตั้งค่า. เพื่อพิสูจน์ว่าผลการเรียนได้ที่เพิ่มขึ้นในกลุ่มที่ได้รับการกระตุ้นจะต้องแสดงให้เห็นการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในเกรดเฉลี่ยกว่ากลุ่มควบคุม นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้น: นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นเบต้าที่เพิ่มขึ้นจากผลการเรียนของพวกเขาในระดับที่มีนัยสำคัญทางสถิติในภาคการศึกษาหลังจากการฝึกอบรมโดย 0.62 คะแนนเฉลี่ย บนมืออื่น ๆ ที่เกรดเฉลี่ยของนักเรียนในกลุ่มควบคุมลดลงจาก 0.22 คะแนนในภาคการศึกษาต่อไป. อีกการค้นพบที่น่าสนใจในการศึกษาครั้งนี้คือการเชื่อมต่อโดยตรงที่พบระหว่างกิจกรรม EEG และประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน ตัวอย่างเช่นความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างกิจกรรมเบต้า 12-15hz และประสิทธิภาพการทำงานในช่วงหลักและการทดสอบสัญลักษณ์เช่นเดียวกับกิจกรรม 12-15hz วงเบต้าในระหว่างการทำงานทางคณิตศาสตร์ วิชาที่ดำเนินการที่ดีที่สุดในการทดสอบเหล่านี้ได้แสดงให้เห็นถึงระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมเบต้า. ที่มา: Budzynski T, Jordy เจ Budzynski HK, รสเอชเค Claypoole เพิ่มประสิทธิภาพการทำงานด้านวิชาการกับการกระตุ้น photic EDR และข้อเสนอแนะ J Neurother 1999; 3 (3-4): 11-21 ลดความเมื่อยล้าดร. แครีฮาวเวิร์ดดำเนินการศึกษาในปี 1986 โดยมีจุดประสงค์ในการหาวิธีการที่จะช่วยลดความเหนื่อยล้าและความเครียดในหมู่นักศึกษาทันตกรรม เขาสังเกตเห็นว่าผลกระทบเชิงลบของภาระงานที่หนักสำหรับนักเรียนเหล่านี้เป็นเอกสารที่ดีและความกังวล เขาดำเนินการศึกษาโดยใช้ photic และสมองเบต้าเสียงกระตุ้นคลื่นที่มีการคาดคะเนว่าการรักษาอาจลดความเหนื่อยล้าและความเครียด. กลุ่มที่ได้รับการรักษารวม 12 นักศึกษาทันตแพทย์ที่จบหลักสูตรเจ็ดการประชุม 30 นาทีกว่าเจ็ดสัปดาห์ ระยะเวลา. นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นคลื่นเบต้าประสบการณ์ลดลงอย่างมีนัยสำคัญในระดับของความเหนื่อยล้าในตอนท้ายของเจ็ดสัปดาห์ที่ผ่านมาที่วัดโดยปอม (ดูรายละเอียดของอารมณ์สหรัฐอเมริกา) การทดสอบ. นอกเหนือจากนั้นนักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นมีการปรับปรุงที่โดดเด่นในด้านคุณภาพของ การนอนหลับที่พวกเขาสามารถที่จะบรรลุ จำนวนวันในระหว่างที่พวกเขามีประสบการณ์รบกวนการนอนหลับการให้ลดลงมากกว่าครึ่งหนึ่งจากค่าเฉลี่ย 4.6 ลงไป 2.2 จำนวนการรบกวนในคืนที่ได้รับและความรุนแรงของการหยุดชะงักการนอนหลับที่ยังลดลงอย่างมาก. ที่มา: ฮาวเวิร์ดซีอีเกรแฮม LE, 2, Wycoff SJ การเปรียบเทียบวิธีการลดความเครียดในหมู่นักศึกษาทันตแพทย์ J บุ๋ม Educ 1986; 50 (9): 542-544 เรียน / โฟกัสหนึ่งของการใช้การวิจัยที่ดีที่สุดและจัดทำเอกสารสำหรับการกระตุ้นสมองคือเป็นตัวช่วยสำหรับผู้ที่มีปัญหาในการfocusing- โดยเฉพาะผู้ที่ได้รับการวินิจฉัยที่มีการเพิ่ม / สมาธิสั้น การศึกษาที่สำคัญในประโยชน์ของการกระตุ้นเบต้านี้ได้ดำเนินการในปี 1996 โดยดร. เกรแฮมแพทริคเจ. ในการศึกษานี้ photic (แสง) กระตุ้นถูกนำมาใช้โดยมีวัตถุประสงค์ของการเพิ่มกิจกรรมคลื่นสมองเบต้าในช่วง 12-14hz การศึกษารวมทั้งหมด 15 รายวัน sessions- แต่ละครั้ง 40-50 นาทีประกอบด้วยการกระตุ้นเบต้า photic 2-4 นาทีเช่นเดียวกับระยะเวลาที่เหลือบ่อย. วิชากลุ่มทดลองทำกำไรที่สำคัญอย่างมากในการให้ความสนใจเป็นหลักฐานโดยคะแนนของพวกเขา ในเสรีภาพ WISC-3 จากเกล็ด distractibility ซึ่งปรับตัวดีขึ้นจาก 81% เข้าร่วมเหล่านี้ยังทำกำไรที่สำคัญในการควบคุม impulsivity, แสดงให้เห็นในการปรับปรุงของพวกเขา WISC-3 คะแนนในการประมวลผลระดับความเร็วที่เพิ่มขึ้น 81% ต่อไปนี้การกระตุ้น. การศึกษาดึงข้อสรุปที่ชัดเจนว่า "วิชาที่ไม่ได้รับประโยชน์จาก 15 ครั้ง neurotherapy " ในทางตรงกันข้ามไม่มีอาสาสมัครกลุ่มควบคุม 10 แสดงให้เห็นว่าการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการวัดใด ๆ . การค้นพบที่น่าสนใจรอง แต่ในการศึกษาครั้งนี้คือการที่ 72% ของอาสาสมัครเพิ่มขึ้นความแปรปรวนในรุ่นเบต้าคลื่นสมอง ความแปรปรวนที่เพิ่มขึ้นในกลุ่มตัวอย่างที่แสดงให้เห็นสมองกลุ่มตัวอย่างบางคนที่สูงมากและบางส่วนที่ต่ำกว่ามากซึ่งจะชี้ให้เห็นระดับของการฝึกอบรมในการผลิตกิจกรรมเบต้ามากขึ้น. อีกการศึกษาที่น่าสนใจจริงเมื่อเทียบกับการใช้งานของการกระตุ้นคลื่นสมองต่อต้านการใช้ Ritalin ในการศึกษาโดยดร. ลอว์เร Micheletti นี้เด็กที่มีส่วนร่วมได้ไอคิวของพวกเขาผ่านการทดสอบก่อนและหลังการรักษา ไอคิวได้รับการทดสอบในการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลากหลาย (WRAT) พีบอดีรูปภาพคำศัพท์ทดสอบ (PPVP) และกา Progressive Matrices (กา). หนึ่งในกลุ่มของนักเรียนที่ได้รับการเซสชั่นเบต้า 20 นาทีสัปดาห์ละห้าวันรวมเป็น 40 การประชุม กลุ่มอื่น ๆ ที่มีไอคิวของพวกเขาในขณะที่ไม่ผ่านการทดสอบการใช้ยาและจากนั้นเริ่ม Ritalin เป็น perscribed สำหรับรอบระยะเวลา 4 สัปดาห์. การทดสอบไอคิวจากหลังการรักษาที่ถูกเมื่อเทียบกับผู้ที่มาจากก่อน ผลที่ได้คือการที่นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นภาพและเสียงแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงมากขึ้นเมื่อเทียบกับนักเรียน Ritalin ในทุก 5 ของการทดสอบไอคิว. แหล่งที่มา: แพทริคเจ การปรับปรุงกฎระเบียบของเซลล์ประสาทในผู้ป่วยสมาธิสั้น: การประยุกต์ใช้ 15 ครั้ง photic ขับเคลื่อน EEG neurotherapy J Neurother 1996; 1 (4): 27-36. Siever, D. การใช้ภาพและเสียงเทคโนโลยีรถไฟสำหรับความสนใจและการเรียนรู้ Biofeedback นิตยสาร 2003; 31 (4)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คลื่นสมองเบต้า - เพิ่มเติมเกี่ยวกับการวิจัยนี้ภาพ
เบต้า โดยทั่วไปสภาพจิตใจคนส่วนใหญ่อยู่ในช่วงกลางวัน และรัฐนี้ในตัวเองเป็นปกติเรียบร้อยดีครับ อย่างไรก็ตามคลื่นสมองเบต้า กิจกรรมที่สําคัญที่เหมาะสมทางจิตการทํางาน และการจัดกิจกรรมไม่เพียงพออาจทำให้เกิดความผิดปกติทางจิต เบต้า หรืออารมณ์เช่นภาวะซึมเศร้า , เพิ่มและนอนไม่หลับ

วงกว้างพูดเบต้า คลื่นสมอง เกี่ยวข้องกับความสนใจตื่นตัวและความเข้มข้น - เข้มเน้นการแก้ปัญหาและเชื่อมโยงกับกิจกรรมของเบต้า คลื่นเบต้ายังสามารถที่เกี่ยวข้องกับแข็งแรง อารมณ์ตื่นเต้น

โรคที่ถูกออกแบบมาเพื่อทำให้เกิดสมาธิ และการตื่นตัว เช่น ยา หรือ ยาบ้า ที่จริงผลิตคลื่นสมองเบต้ารัฐในระดับมาก

4 การศึกษาเน้นใน Infographic ด้านบนพบ ดร. ทีนา หวงมาตรฐานเพื่อรวมไว้ในบทความหลักของเธอ 2008 " การทบทวนที่ครอบคลุมของผลกระทบทางจิตวิทยาของคลื่นสมองรถไฟ "

จะรวมอยู่ในรีวิว บทความต้องเป็นฉบับเต็มบทความวารสารในวารสาร peer-reviewed และการศึกษาต้อง มีการออกแบบการทดลองกับผลการวัดที่เชื่อถือได้และเหมาะสม ขั้นตอนการทดสอบ และผลทางสถิติพบว่าเกณฑ์สูง

เลือกหมายความว่าการศึกษาเหล่านี้เป็นตัวแทนเพียงส่วนหนึ่งของงานที่ดำเนินการในด้านนี้ แต่เด็ดบางส่วนของที่สำคัญที่สุด ให้อ่านเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่น่าทึ่งของการวิจัยนี้ ใช้ทักษะการอ่าน

/หนึ่งในตัวอย่างมากของการวิจัยต่อการกระตุ้นคลื่นสมองเพื่อเพิ่มความสามารถในการรับรู้นี้ดำเนินการโดยไมเคิลจอยซ์ กับ เดวิด siever และเน้นการอ่าน และทักษะการพูด ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในมินนิโซตา .

ก่อนและหลังเรียน และแบบทดสอบบนดาว ( แบบทดสอบมาตรฐานสำหรับการประเมินอ่าน )การทดลอง จำนวน 31 ครั้ง ใน 7 สัปดาห์ สำหรับ 8 รอบแรก 7-9hz อัลฟาคลื่นสมองกระตุ้นใช้ ช่วงที่เหลือ ประกอบด้วย การกระตุ้นเสียง isochronic เป้าหมายอัลฟาสูงในหูข้างหนึ่งและเบต้าในช่วงอื่น ๆ .

หลังจาก 7 สัปดาห์ กระตุ้น นักเรียนปรับปรุงระดับการอ่านของพวกเขาโดยกว่าครึ่งเกรด - A . การปรับปรุง 6 GE โดยการเปรียบเทียบกลุ่มควบคุมเพียงเพิ่ม 2 GE

เกรดเทียบเท่า ( GE ) ช่วงคะแนนจากเกรด 0 13 และเป็นตัวแทนของนักเรียนจริงเกรดอ่านระดับ ตัวอย่างเช่น นักศึกษากับ GE 4.7 คือการอ่านในระดับของนักเรียนทั่วไปในเดือน 7 ของเกรด 4 .

วัดอื่นที่ใช้ในการทดสอบนี้ เปอร์เซ็นต์ไทล์ ( PR )ช่วงจาก 1 ถึง 99 และบ่งชี้ว่า การอ่านของนักเรียน / วาจา / ความสามารถเมื่อเทียบกับเพื่อนร่วมงานของเธอ ในระดับประเทศ ในวัดนี้ งานกลุ่มก็ลดลงเล็กน้อย โดย 1.2 อย่างไรก็ตาม กลุ่มทดลองดีขึ้นมาก การเพิ่มราคาเฉลี่ย 7.2%

นอกจากนี้การปรับปรุงของโรงเรียน ครู และผู้ปกครองสังเกตการปรับปรุงสังคมทั่วไปที่จัดโดยทีมวิจัย ครูท่านหนึ่งให้ความเห็นว่า " ช่วงเวลาที่นักเรียนมีส่วนร่วมในโปรแกรม Ave [ รถไฟ ] และ พฤติกรรมเริ่มเปลี่ยนไป สมองถูกหมั้น และนักเรียนได้ตื่นตัวมากขึ้น และพวกเขาก็เริ่มเข้าร่วมอย่างแข็งขันในบทสนทนาระหว่างครูกับนักเรียน ส่วนของชั้น "

ที่มา :

Joyce M , siever Dรถไฟภาพและเสียง ( Ave ) เป็นโปรแกรมสำหรับการรักษาพฤติกรรมที่ผิดปกติในโรงเรียนการตั้งค่า เจ neurother . 2000 ; 4 ( 2 ) : 9-25 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

) อีกอย่างในประวัติศาสตร์ของการกระตุ้นคลื่นสมองสำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพที่สามารถพบได้ใน 1999 การศึกษานำโดย ดร. โธมัส budzynski .

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบสมมติฐานที่ว่า การกระตุ้นคลื่นสมองเบต้าจะส่งผลในการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในการปฏิบัติงาน จำนวนนักศึกษาที่ได้ลงนามขึ้นสำหรับการให้คำปรึกษาทางวิชาการ และแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มกลุ่มละ 8 คน กลุ่มทดลองได้รับ 14-22hz เบต้า 30 ครั้งของการกระตุ้นกลุ่มควบคุมไม่ได้รับการฝึก

การฝึกอบรมประกอบด้วยการประชุม 15 นาที , 5 วันของสัปดาห์ เป็นเวลา 6 สัปดาห์ วิชา สามารถปรับระดับความเข้มของแสง โดยก่อนหน้านี้ทำงานการหาที่ดีความแตกต่างในแต่ละค่า

เพื่อพิสูจน์ว่าผลงานวิชาการขั้นสูงกลุ่มที่ได้รับการกระตุ้นจะต้องแสดงผลการเรียนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้นกว่ากลุ่มควบคุม นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้น นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นมีเบต้าเพิ่มขึ้นของระดับนัยสำคัญทางสถิติในภาคเรียนที่ 1 หลังการฝึกโดย 62 คะแนน เฉลี่ย บนมืออื่น ๆเกรดเฉลี่ยของนักศึกษาในกลุ่มควบคุมลดลง 22 จุดในภาคต่อไป

อีกหาที่น่าสนใจในการศึกษานี้พบว่าการเชื่อมต่อโดยตรงระหว่างกิจกรรมคลื่นสมอง และการแสดงของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ด้านกิจกรรมพบระหว่างเบต้า 12-15hz และการแสดงในช่วงการทดสอบตัวเลขและสัญลักษณ์รวมทั้ง 12-15hz เบต้าวงดนตรีกิจกรรมระหว่างการปฏิบัติคณิตศาสตร์ กลุ่มที่ปฏิบัติที่ดีที่สุดในการทดสอบเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงระดับที่สูงขึ้นของกิจกรรมเบต้า

ที่มา :

budzynski T , ยอร์ดี เจ budzynski HK , ถัง claypoole K . H , การปฏิบัติงานวิชาการส่งเสริมและกระตุ้นโฟติกกับ EDR ความคิดเห็น เจ neurother . 2542 ; 3 ( 3 ) : 11-21

ลดความเหนื่อยล้าดร.แครี่ โฮเวิร์ด ศึกษาในปี 1986 ที่มีจุดประสงค์ในการหาวิธีเพื่อลดความเหนื่อยล้า และความเครียดของนักศึกษาทันตแพทย์ เขากล่าวว่า ผลกระทบต่อภาระงานที่หนักของนักศึกษาเหล่านี้ได้เป็นอย่างดี และเอกสารที่เกี่ยวข้อง เขาได้ทำการศึกษาโดยใช้โฟติกและเสียงคลื่นเบต้าของสมอง กระตุ้น ด้วยการสมมติว่า การรักษาอาจลดความเมื่อยล้าและความเครียด

กลุ่มที่ได้รับการรักษาทางทันตกรรม จำนวน 12 คน ที่จบหลักสูตรเจ็ดครั้ง 30 นาทีในช่วง 7 สัปดาห์

นักเรียนที่ ได้รับการกระตุ้นคลื่นเบต้าที่มีประสบการณ์อย่างมากลดระดับความเหนื่อยล้า โดยจุดสิ้นสุดของสัปดาห์ที่เจ็ด เป็นวัดโดยปอม ( โปรไฟล์ของอารมณ์สหรัฐอเมริกา )

เกินทดสอบ ที่นักเรียนที่ได้รับการกระตุ้นมีการปรับปรุงที่โดดเด่นในคุณภาพของการนอนหลับที่พวกเขาสามารถบรรลุ จำนวนวันระหว่างที่พวกเขามีประสบการณ์การรบกวนการนอนหลับลดลงกว่าครึ่ง จากเฉลี่ย 4.6 ลงไป 2.2 . จำนวนของการรบกวนในคืนและความรุนแรงของการนอนหลับหยุดชะงักยังลดลงอย่างมาก

ที่มา :

โฮเวิร์ด CE , เกรแฮม เลอ , 2 ,วีคอฟ เอสเจ การเปรียบเทียบวิธีการลดความเครียดของนักศึกษาทันตแพทย์ J บุ๋มจัด . 1986 ; 50 ( 9 ) : 542-544

/ โฟกัสความสนใจมากที่สุดแห่งหนึ่งคือการวิจัยและเอกสารที่ใช้สำหรับการกระตุ้นคลื่นสมองจะเป็นตัวช่วยสำหรับผู้ที่มีปัญหา โดยเฉพาะผู้ที่เป็นโรคโดยการเพิ่ม / ADHD . ศึกษาหลักในประโยชน์ของการกระตุ้นเบต้าทดลองในปี 1996 โดย ดร. เกรแฮม เจ. . .

ในการศึกษานี้ได้ใช้โฟติก ( แสง ) โดยมีจุดมุ่งหมายของการเพิ่มกิจกรรมของคลื่นสมองเบต้าในช่วง 12-14hz . การศึกษารวมรวม 15 วันครั้งละ 40-50 นาทีเซสชั่นประกอบด้วย การกระตุ้นเบต้าโฟติกสำหรับ 2-4 นาที เช่นเดียวกับระยะเวลาพักบ่อย

กลุ่มที่ทําสําคัญสูงกำไรในความสนใจเป็นหลักฐานโดยคะแนนของตนในเสรีภาพ wisc-3 จากเกล็ดคนที่เลือกแล้ว ซึ่งเพิ่มขึ้น 81 % เข้าร่วมเหล่านี้ยังสร้างกำไรหลักในการควบคุมแรงกระตุ้นของคุณ ) ในการปรับปรุง wisc-3 ความเร็วการประมวลผลระดับคะแนนที่ยังเพิ่มขึ้น โดย 81%

ต่อไปนี้การกระตุ้นการวาดข้อสรุปที่ชัดเจนว่า " คนได้ประโยชน์จาก 15 ครั้ง neurotherapy . " ในทางตรงกันข้ามสิ้นเชิง ไม่มีการควบคุมกลุ่ม พบการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการวัดใด ๆ .

รอง แต่ที่รักหาในการศึกษาพบว่า 72% ของจำนวนที่เพิ่มขึ้นของคลื่นสมองเบต้า ในกิจกรรม