Differentiating by Content•Defined

Differentiating by Content
•Defined as:
•“What the student needs to learn. The instructional concepts should be broad based, and all students should be given access to the same core content. However, the content’s complexity should be adapted to students’ learner profiles. Teachers can vary the presentation of content,( i.e., textbooks, lecture, demonstrations, taped texts) to best meet students’ needs.” (CEC, 2001)
•Examples:
•Using reading materials at varying readability levels
•Putting text materials on tape
•Using spelling or vocabulary lists at readiness levels of students
•Meeting with small groups to re-teach an idea or skill for struggling learners, or to extend the thinking or skills of advanced learners

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขึ้นต้นเนื้อหา
•Defined เป็น:
• "สิ่งที่นักเรียนต้องเรียนรู้ แนวคิดการจัดการเรียนการสอนควรจะกว้างขึ้น และนักเรียนทุกคนควรได้รับการเข้าถึงเนื้อหาหลักเดียวกัน อย่างไรก็ตาม ความซับซ้อนของเนื้อหาควรดัดแปลงส่วนกำหนดค่าผู้เรียนของนักเรียน ครูสามารถเปลี่ยนแปลงงานนำเสนอของเนื้อหา, (เช่น ตำรา บรรยาย สาธิต บันทึกเทปข้อความ) ส่วนตามความต้องการของนักเรียน" (พบกับ CEC, 2001)
•Examples:
•Using อ่านวัสดุที่แตกต่างกันระดับอ่าน
•Putting วัสดุข้อความบนเทป
•Using สะกดหรือคำที่แสดงระดับความพร้อมของนักเรียน
•การประชุมกับกลุ่มเล็ก ๆ ใหม่สอนการคิดหรือทักษะสำหรับผู้เรียนที่ดิ้นรน การขยายความคิดหรือทักษะของผู้เรียนขั้นสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยความแตกต่างของเนื้อหา
ที่กำหนดเป็น•:
• "สิ่งที่นักเรียนต้องเรียนรู้ แนวคิดการเรียนการสอนควรจะกว้างขึ้นและนักเรียนทุกคนควรจะได้รับการเข้าถึงเนื้อหาหลักที่เหมือนกัน แต่ความซับซ้อนของเนื้อหาที่ควรนำไปปรับใช้รูปแบบการเรียนของนักเรียน ครูผู้สอนจะแตกต่างกันในการนำเสนอของเนื้อหา (เช่นตำราการบรรยายการสาธิตตำราบันทึกเทป) เพื่อตอบสนองความต้องการที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการของนักเรียน "(CEC, 2001).
•ตัวอย่าง:
•การใช้วัสดุการอ่านที่แตกต่างกันในระดับที่สามารถอ่านได้
•ใส่วัสดุข้อความบนเทป
•การใช้การสะกดคำหรือรายการคำศัพท์ในระดับความพร้อมของนักเรียน
•การประชุมกับกลุ่มเล็ก ๆ อีกครั้งสอนความคิดหรือความสามารถในการดิ้นรนเรียนหรือเพื่อขยายความคิดหรือทักษะของผู้เรียนที่ทันสมัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งโดยเนื้อหา
-
- " เช่นสิ่งที่นักศึกษาต้องเรียนรู้ แนวคิดการจัดการเรียนการสอนควรจะกว้างขึ้น และนักเรียนทุกคนควรได้รับการเข้าถึงเนื้อหาหลักเดียวกัน อย่างไรก็ตาม เนื้อหาซับซ้อน ควรปรับให้สภาพการเรียนรู้ของนักเรียน ครูสามารถแตกต่างกันไป การนำเสนอเนื้อหา เช่น ตำราเรียน การบรรยาย การสาธิตบันทึกข้อความ ) ที่ดีที่สุดตอบสนองความต้องการของนักเรียน " ( CEC , 2001 ) ตัวอย่าง :
-
- ใช้วัสดุการอ่านที่แตกต่างกัน 7 ระดับ
-
- ใส่วัสดุข้อความในเทปการสะกดหรือรายการคำศัพท์ในระดับความพร้อมของนักศึกษา
- ประชุมกลุ่มขนาดเล็กเพื่อจะสอนความคิดหรือทักษะสำหรับผู้เรียนดิ้นรน หรือขยายความคิดหรือทักษะของผู้เรียนขั้นสูง