Thus as its critic Peters (1969) su

Thus as its critic Peters (1969) summarized, the Plowden Report represented the liberal/progressive view that the child has a ‘nature’which ‘develops’ given the appropriate environment, that self direction (including both autonomy and discovery) are vital to this development, that knowledge is not compartmentalized and the curriculum should be integrated to reflect this, and teacher must be a guide, an arranger of the environment rather than an instructor, enabling the child to proceed form discovery to discovery when they are ‘ready’ with minimum intervention.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จึง เป็นวิจารณ์ Peters (1969) สรุป รายงาน Plowden แสดงมุมมองเสรี/ก้าวหน้าที่มีลูกเป็น ' nature'which 'พัฒนา' ให้เหมาะสมสิ่งแวดล้อม ว่า ทิศทางของตนเอง (รวมทั้งอิสระและการค้นพบ) มีความสำคัญการพัฒนานี้ ให้ความรู้จะไม่ compartmentalized และควรจะรวมหลักสูตรนั้น และครูต้องแนะนำ การ arranger ของสิ่งแวดล้อมแทนที่เป็นผู้สอน ทำเด็กต้องฟอร์มค้นหาจะค้นพบเมื่อ 'พร้อม ' ด้วยการแทรกแซงน้อยที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังนั้นในฐานะนักวิจารณ์ของปีเตอร์ส (1969) สรุป Plowden รายงานแสดงมุมมอง / ความก้าวหน้าเสรีนิยมที่เด็กมี 'nature'which' พัฒนา 'รับสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมในทิศทางที่ตัวเอง (รวมทั้งอิสระและการค้นพบ) มีความสำคัญในการนี​​้ การพัฒนาความรู้ที่ไม่ compartmentalized และหลักสูตรที่ควรจะบูรณาการเพื่อให้สะท้อนถึงนี้และครูจะต้องเป็นคู่มือ, arranger สิ่งแวดล้อมมากกว่าการสอนที่ช่วยให้เด็กที่จะดำเนินการต่อการค้นพบรูปแบบการค้นพบเมื่อพวกเขาอยู่ 'พร้อมกับ การแทรกแซงน้อยที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังนั้นในฐานะของนักวิจารณ์ปีเตอร์ ( 1969 ) สรุป , รายงานเพลาเดิ้นแสดงเสรีนิยม / Progressive ดูว่าเด็กมี nature'which ' ' พัฒนา ' ให้สภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ซึ่งทิศทางของตนเอง ( รวมทั้งอิสระและการค้นพบ ) มีความสำคัญต่อการพัฒนานี้ว่า ความรู้ คือ ไม่ได้ถูกแบ่งแยกและหลักสูตรควรบูรณาการเพื่อสะท้อนถึงนี้ ,และครูต้องเป็นไกด์ เป็นผู้จัดการของสภาพแวดล้อมมากกว่าเป็นผู้สอนให้เด็กการค้นพบรูปแบบการค้นพบเมื่อพวกเขาพร้อมด้วยการแทรกแซงน้อยที่สุด