Primary InterventionAccording to Ne

Primary Intervention
According to Neuman (1995b), the goal of primary prevention
is to identify risk factors and prevent stressors from
occurring. Translated into nursing practice, at this stage
nurses must strive to be open and cognizant of any concerns
that may be found in the workplace environment. Ensuring
open lines of communication among colleagues, finding
points of commonality among healthcare professionals, and
mentoring new nurses to build positive relationships are just
some examples of ways primary interventions can play out in
the workplace (Cameron, 2010). Furthermore, if one assumes
that in order to demonstrate resilience, one must first encounter
adversity, resilience training for nurses and interdisciplinary
professionals (such as mock drills) may serve to
strengthen employees’ flexible lines of defense prior to
encountering adversarial stressors, particularly since often
more than one stressor occurs simultaneously.
McAllister and McKinnon (2009) suggested initiating
resilience training at the undergraduate level, beginning with
identity building. The authors claim that this would help
future nurses understand what they stand for and believe in,
which would lead to a strengthened sense of self. After identity
building, the authors suggested that students begin working
on coping strategies and exploring strengths and
weaknesses, which would help foster critical thinking skills
and the ability to form strong lines of defense. Lastly, the
authors recommended that students start their leadership
training early. New nurses are often put in leadership positions
early in their careers; without proper leadership skill
development these roles can be challenging for new nurses,
leading to stress and burnout (McAllister & McKinnon,
2009).
Nurse educators, leaders, and managers also need training
related to resilience-building so that they may recognize
potential issues related to stress within their students, colleagues,
and staff members. As leaders of the nursing profession,
their involvement is especially needed during times and
places of extreme working conditions, such as low staffing
hardships or community-wide disasters or traumas. During
such stressful work conditions, members of the nursing staff
need opportunities to debrief, and healthy methods of stress
relief should be encouraged. Nurse managers should be at
the forefront of mentoring new staff and promoting healthy
relationships with proper communication among all nurses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แทรกแซงหลักตาม Neuman (1995b), เป้าหมายของหลักการป้องกันคือการ ระบุปัจจัยเสี่ยง และป้องกันการลดจากเกิดขึ้น แปลพยาบาลฝึกหัด ในระยะนี้พยาบาลต้องพยายามเปิด และซึ่งรู้ถึงความกังวลใด ๆที่อาจพบในสภาพแวดล้อมการทำงาน มั่นใจเปิดรายการของการสื่อสารระหว่างเพื่อนร่วมงาน ค้นหาจุดของ commonality ระหว่างแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ และปรึกษาพยาบาลใหม่สร้างบวกมีความสัมพันธ์เพียงตัวอย่างของวิธีการรักษาหลักสามารถเล่นได้ในทำ (Cameron, 2010) นอกจากนี้ ถ้าหนึ่งถือที่แสดงออกถึงความยืดหยุ่น หนึ่งต้องแรกพบความทุกข์ยาก ความยืดหยุ่นฝึกอบรมสำหรับพยาบาล และอาศัยผู้เชี่ยวชาญ (เช่นจำลองการฝึกซ้อม) อาจเป็นการเพิ่มบรรทัดแบบยืดหยุ่นของพนักงานป้องกันก่อนพบ adversarial ลด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากมักจะstressor มากกว่าหนึ่งเกิดขึ้นพร้อมกันMcAllister และ McKinnon (2009) แนะนำเริ่มต้นความยืดหยุ่นการฝึกอบรมในระดับปริญญาตรี เริ่มต้นด้วยตัวอาคาร ผู้เขียนอ้างว่า นี้จะช่วยให้เข้าใจสิ่งที่พวกเขายืนสำหรับพยาบาลในอนาคต และเชื่อในซึ่งจะทำให้ความรู้สึกที่ strengthened ของตนเอง หลังจากตัวตนอาคาร ผู้เขียนแนะนำว่า นักเรียนเริ่มทำงานกลยุทธ์ในการเผชิญ และสำรวจจุดแข็ง และจุดอ่อน ซึ่งจะช่วยส่งเสริมทักษะการคิดที่สำคัญและความสามารถในการแบบฟอร์มบรรทัดแข็งแกร่งของการป้องกัน สุดท้าย การผู้เขียนขอแนะนำว่า นักเรียนเริ่มต้นเป็นผู้นำฝึกอบรมก่อน พยาบาลใหม่มักจะใส่ในตำแหน่งผู้นำต้นในอาชีพของตน ไม่ มีทักษะความเป็นผู้นำที่เหมาะสมพัฒนาบทบาทเหล่านี้สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับพยาบาลใหม่นำไปสู่ความเครียดและถูกกระทำอย่างรุนแรง (McAllister และ McKinnon2009)นักการศึกษาพยาบาล ผู้นำ ผู้จัดการยังต้องฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับความยืดหยุ่นอาคารเพื่อให้พวกเขาอาจรู้จักปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความเครียดในนักศึกษา เพื่อนร่วมงานและพนักงาน เป็นผู้นำของพยาบาลวิชาชีพการมีส่วนร่วมเป็นสิ่งจำเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลา และสถานที่น่าทำงานสภาวะ เช่นพนักงานต่ำลำบาก หรือภัยพิบัติทั้งชุมชน หรือปัญหา ในระหว่างการเงื่อนไขดังกล่าวทำงานเครียด สมาชิกของเจ้าหน้าที่พยาบาลต้องการโอกาสการ debrief วิธีสุขภาพความเครียดบรรเทาควรได้รับการสนับสนุน พยาบาลผู้จัดการควรที่ส่วนสำคัญของการให้คำปรึกษาดูแลพนักงานใหม่ และการส่งเสริมสุขภาพความสัมพันธ์กับการสื่อสารที่เหมาะสมระหว่างพยาบาลทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การแทรกแซงประถมศึกษาตามนูแมน (1995b) เป้าหมายของการป้องกันหลักคือการระบุปัจจัยเสี่ยงและป้องกันไม่ให้เกิดความเครียดจากการที่เกิดขึ้น แปลสู่การปฏิบัติพยาบาลในขั้นตอนนี้พยาบาลจะต้องมุ่งมั่นที่จะเปิดและรู้ทันความกังวลใด ๆ ที่อาจพบในสภาพแวดล้อมสถานที่ทำงาน เพื่อให้มั่นใจว่าสายการเปิดการติดต่อสื่อสารระหว่างเพื่อนร่วมงาน, การหาจุดที่คนธรรมดาสามัญในหมู่ผู้เชี่ยวชาญด้านการดูแลสุขภาพและการให้คำปรึกษาพยาบาลใหม่ในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีเป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนของวิธีการแทรกแซงหลักสามารถเล่นออกมาในสถานที่ทำงาน(คาเมรอน, 2010) นอกจากนี้หากสมมติว่าเพื่อที่จะแสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นหนึ่งต้องพบกับความยากลำบากในการฝึกอบรมความยืดหยุ่นสำหรับพยาบาลและสหวิทยาการมืออาชีพ(เช่นการฝึกซ้อมจำลอง) อาจจะทำหน้าที่ในการสร้างความเข้มแข็งของพนักงานสายที่มีความยืดหยุ่นของการป้องกันก่อนที่จะเผชิญหน้ากับความเครียดขัดแย้งโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ครั้งมากกว่าหนึ่งแรงกดดันที่เกิดขึ้นพร้อม ๆ กัน. McAllister และ McKinnon (2009) ชี้ให้เห็นการเริ่มต้นการฝึกอบรมความยืดหยุ่นในระดับปริญญาตรีเริ่มต้นด้วยการสร้างตัวตน ผู้เขียนอ้างว่านี่จะช่วยให้พยาบาลในอนาคตเข้าใจในสิ่งที่พวกเขายืนและเชื่อมั่นในการที่จะนำไปสู่ความรู้สึกที่แข็งของตัวเอง หลังจากที่ตัวตนของอาคารผู้เขียนชี้ให้เห็นว่านักเรียนจะเริ่มทำงานในกลวิธีการเผชิญปัญหาและสำรวจจุดแข็งและจุดอ่อนซึ่งจะช่วยส่งเสริมให้เกิดทักษะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในรูปแบบเส้นที่แข็งแกร่งของการป้องกัน สุดท้ายผู้เขียนขอแนะนำให้นักเรียนของพวกเขาเริ่มต้นการเป็นผู้นำการฝึกอบรมในช่วงต้น พยาบาลใหม่มักจะใส่ในตำแหน่งผู้นำในช่วงต้นอาชีพของพวกเขา; โดยไม่ต้องเป็นผู้นำที่เหมาะสมทักษะการพัฒนาบทบาทเหล่านี้สามารถเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับพยาบาลใหม่ที่นำไปสู่ความเครียดและความเหนื่อยหน่าย(McAllister และ McKinnon, 2009). การศึกษาพยาบาล, ผู้นำและผู้บริหารยังต้องฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องกับความยืดหยุ่นของอาคารเพื่อให้พวกเขาอาจจะไม่รู้จักปัญหาที่อาจเกิดขึ้นที่เกี่ยวข้องภายในจะเน้นนักเรียนเพื่อนร่วมงานและพนักงาน ในฐานะที่เป็นผู้นำของวิชาชีพการพยาบาล, การมีส่วนร่วมของพวกเขาเป็นสิ่งจำเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาและสถานที่สภาพการทำงานที่มากเช่นพนักงานต่ำความยากลำบากหรือภัยพิบัติชุมชนกว้างหรือชอกช้ำ ในช่วงสภาพการทำงานที่เครียดเช่นสมาชิกของเจ้าหน้าที่พยาบาลต้องโอกาสที่จะสอบถามและวิธีการมีสุขภาพดีของความเครียดบรรเทาควรได้รับการส่งเสริม ผู้จัดการพยาบาลควรจะอยู่ในระดับแนวหน้าของการให้คำปรึกษาพนักงานใหม่และการส่งเสริมการมีสุขภาพดีความสัมพันธ์กับการสื่อสารที่เหมาะสมของพยาบาลทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามหลักทฤษฎีการแทรกแซง
( 1995b ) , เป้าหมายของ
ปฐมภูมิคือการระบุปัจจัยความเสี่ยงและป้องกันความเครียดจาก
เกิดขึ้น แปลในการปฏิบัติการพยาบาล ในขั้นตอนนี้จะต้องมุ่งมั่นที่จะเป็นพยาบาล

เปิดและตระหนักถึงความกังวลใด ๆที่อาจพบได้ในสภาพแวดล้อม . มั่นใจ
เปิดบรรทัดของการสื่อสารระหว่างเพื่อนร่วมงาน การค้นหา
จุดของ commonality ในหมู่แพทย์ผู้เชี่ยวชาญและพยาบาล
แอฟริกันใหม่เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ดี เป็นเพียงบางตัวอย่างของวิธีหรือหลัก

สามารถเล่นออกในสถานที่ทำงาน ( Cameron , 2010 ) นอกจากนี้ ถ้าใครอยาก
ที่เพื่อแสดงความยืดหยุ่น ต้องพบกับ
ความทุกข์ยาก การฝึกอบรมสำหรับพยาบาล และสหวิทยาการ
ความยืดหยุ่นอื่น ๆ ( เช่น การเยาะเย้ย ) อาจใช้เพื่อเสริมสร้างความยืดหยุ่นของพนักงานสาย

พบกับการป้องกันก่อนที่จะขัดแย้งความเครียด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากมักจะ
มากกว่าหนึ่งความเครียดเกิดขึ้นพร้อมกัน แม็คอัลลิสเตอร์ และ แมคคินนอน

( 2009 ) แนะนำการฝึกความยืดหยุ่นในระดับปริญญาตรี เริ่มต้นด้วย
เอกลักษณ์ของอาคาร ผู้เขียนอ้างว่ามันจะช่วย
พยาบาลในอนาคตเข้าใจสิ่งที่พวกเขายืนและเชื่อมั่น ซึ่งจะนำไปสู่ความเข้มแข็ง
ความรู้สึกของตนเอง หลังจากที่ตัวตน
อาคาร ผู้เขียนพบว่านักเรียนเริ่มต้นการทำงาน
กลวิธีการเผชิญปัญหาและสำรวจจุดแข็งและ
จุดอ่อน ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะการคิด
และความสามารถในรูปแบบที่แข็งแกร่งบรรทัดของการป้องกัน ท้ายนี้
ผู้เขียนแนะนำว่านักเรียนเริ่มการฝึกอบรมความเป็นผู้นำ
ของพวกเขาก่อน พยาบาลใหม่มักใส่ในตำแหน่งผู้นำ
ต้นในอาชีพของตน โดยไม่ต้องพัฒนาทักษะ
เป็นผู้นำที่เหมาะสมบทบาทเหล่านี้สามารถท้าทายสำหรับพยาบาลใหม่
นำไปสู่ความเครียดและความเหนื่อยหน่าย ( McAllister & McKinnon

, 2009 ) พยาบาล อาจารย์ ผู้นำ และผู้บริหารยังต้องฝึก
ความสัมพันธ์กับความยืดหยุ่นของอาคารเพื่อให้พวกเขาอาจจำ
ปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเกี่ยวข้องกับความเครียดในนักเรียนของพวกเขา เพื่อนร่วมงาน ,
และเจ้าหน้าที่สมาชิก ในฐานะผู้นำของวิชาชีพการพยาบาล
ความเกี่ยวข้องของพวกเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องการในช่วงเวลาที่สภาพการทำงานที่รุนแรงและ

( เช่นความยากลำบากต่ำหรือชุมชนภัยพิบัติกว้างหรือโคม่า ระหว่าง
เงื่อนไขดังกล่าวทำงานที่เคร่งเครียดสมาชิกของเจ้าหน้าที่ทางการพยาบาล
ต้องการโอกาสในการสอบสวน และวิธีการมีสุขภาพดีของการบรรเทาความเครียด
ควรได้รับการส่งเสริม ผู้บริหารการพยาบาลควร
ระดับแนวหน้าของแอฟริกันพนักงานใหม่ และส่งเสริมความสัมพันธ์ที่ดีกับการสื่อสารที่เหมาะสมระหว่าง
พยาบาลทั้งหมด .