Examines the emergence of cognitive

Examines the emergence of cognitive approaches to instruction, with hope that an understanding of the origins of this field will yield perspective on where it is going. First, a historical analysis of the relation between psychology and education, especially cognitive psychology and instruction, is undertaken. Then, an historical overview is provided of the progression of 3 views of learning and instruction: learning as response acquisition, learning as knowledge acquisition, and learning as knowledge construction. Next, cognitive theory is examined in more detail, with a particular focus on cognitive processes involved in learning. Finally, examples of progress and potential progress in the area of cognition and instruction are provided, through a focus on the emergence of psychologies of subject matter and on the cognitive analysis of individual learning strategies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตรวจสอบการเกิดขึ้นของแนวทางการรับรู้คำสั่ง มีหวังว่าความเข้าใจของจุดเริ่มต้นของฟิลด์นี้จะได้ตามที่มันเป็นไป ครั้งแรก การวิเคราะห์ประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาและการศึกษา จิตวิทยาการรับรู้และคำแนะนำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะดำเนิน จากนั้น ให้ภาพประวัติศาสตร์ของความก้าวหน้าของมุมมองที่ 3 เรียนรู้และคำแนะนำ: เป็นมาตอบ เรียนรู้เป็นความรู้ซื้อ และการเรียนรู้เป็นการสร้างความรู้การเรียนรู้ ถัดไป การรับรู้ทฤษฎีจะตรวจสอบอย่างละเอียด โดยมุ่งเน้นเฉพาะกระบวนการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ สุดท้าย ตัวอย่างของความคืบหน้าและความก้าวหน้ามีศักยภาพในพื้นที่ของประชานและคำแนะนำมี โดยความเกิดขึ้นของ psychologies ของเรื่อง และการรับรู้ของกลยุทธ์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตรวจสอบการเกิดขึ้นของวิธีการองค์ความรู้เพื่อการเรียนการสอนที่มีความหวังว่าความเข้าใจของต้นกำเนิดของข้อมูลนี้จะให้มุมมองเกี่ยวกับการที่มันเป็นไป ครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิทยาและการศึกษาจิตวิทยาองค์ความรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งและการเรียนการสอนจะดำเนินการ จากนั้นภาพรวมทางประวัติศาสตร์ที่มีให้ของความก้าวหน้าจาก 3 มุมมองของการเรียนรู้และการสอน: การเรียนรู้ได้มาตอบสนองการเรียนรู้การเรียนรู้และการเรียนรู้เป็นสร้างความรู้ ถัดไปทฤษฎีองค์ความรู้คือการตรวจสอบในรายละเอียดมากขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการทางปัญญาที่เกี่ยวข้องในการเรียนรู้ ในที่สุดตัวอย่างของความคืบหน้าและความคืบหน้าในพื้นที่ที่มีศักยภาพของความรู้ความเข้าใจและการเรียนการสอนที่มีให้ผ่านการมุ่งเน้นไปที่การเกิดขึ้นของจิตวิทยาของเรื่องและการวิเคราะห์องค์ความรู้ของกลยุทธ์การเรียนรู้ของแต่ละบุคคล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Examines the emergence of cognitive approaches to instruction, with hope that an understanding of the origins of this field will yield perspective on where it is going. First, a historical analysis of the relation between psychology and education, especially cognitive psychology and instruction, is undertaken. Then,ภาพรวมประวัติศาสตร์ให้ความก้าวหน้าของ 3 มุมมองของการเรียนรู้ : การเรียนรู้การตอบสนองการเรียนรู้ที่แสวงหาความรู้ และการเรียนรู้ เช่น การสร้างความรู้ ถัดไป , ทฤษฎีการตรวจสอบในรายละเอียดเพิ่มเติม กับ โฟกัสเฉพาะในกระบวนการการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ ในที่สุดตัวอย่างของความก้าวหน้าและศักยภาพความก้าวหน้าในพื้นที่ของความรู้และการสอนให้ โดยเน้นการ psychologies ของเรื่องและในการวิเคราะห์การรับรู้ของกลยุทธ์การเรียนรู้ของแต่ละบุคคล