When might we shy away from correct

When might we shy away from correcting student errors?

I’ve listed some possible answers below. Whilst you look through them, you might want to ask yourself which you consider to be good reasons not to correct.

when the teacher’s involvement would interrupt the flow of a group activity or pairwork

when correcting the error is significantly beyond the student’s current capabilities in English, or involves a grasp of the language they are not yet close to achieving

when the error was a slip of the tongue

when your student’s mistake shows they don’t understand a language point you have planned to work on another day

when the focus of the lesson is on listening or reading comprehension, not on accuracy in spoken English

when the error is fossilised, your student is aware of the problem, and drawing attention to it would only frustrate them

because correcting spoken English just doesn’t seem right

because we are worried that correcting a student’s spoken errors in front of their peers will knock their confidence

when we lack confidence in our own grammatical knowledge and competence, and fear being found out

because we are tired that day and don’t want to take on the responsibility of correction

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเราอาจจะอายห่างจากการแก้ไขข้อผิดพลาดของนักเรียน

ฉันอยู่คำตอบได้บางส่วนด้านล่าง ในขณะที่คุณมองผ่านพวกเขาที่คุณอาจต้องการที่จะถามตัวเองที่คุณคิดว่าจะเป็นเหตุผลที่ดีที่จะไม่แก้ไข.

เมื่อการมีส่วนร่วมของครูจะขัดขวางการไหลของกิจกรรมกลุ่มหรือ pairwork

เมื่อทำการแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างมีนัยสำคัญเกินกว่าความสามารถในปัจจุบันของนักเรียนในภาษาอังกฤษหรือเกี่ยวข้องกับการเข้าใจภาษาที่พวกเขายังไม่ใกล้ที่จะบรรลุ

เมื่อข้อผิดพลาดเป็นสลิปของลิ้น

เมื่อความผิดพลาดของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่ได้ เข้าใจจุดภาษาที่คุณมีการวางแผนในการทำงานในวันอื่น

เมื่อโฟกัสของบทเรียนที่อยู่ในการฟังหรือการอ่านเข้าใจไม่ได้อยู่บนความถูกต้องในการพูดภาษาอังกฤษ

เมื่อข้อผิดพลาดเป็นฟอสซิลของนักเรียนตระหนักถึงปัญหาและดึงความสนใจไปที่มันเท่านั้นที่จะรอดพ้นพวกเขา

เพราะการแก้ไขการพูดภาษาอังกฤษเพียงไม่ดูเหมือนขวา

เพราะเราเป็นห่วงว่า แก้ไขข้อผิดพลาดการพูดของนักเรียนในหน้าของเพื่อนของพวกเขาจะเคาะความเชื่อมั่นของพวกเขา

เมื่อเราขาดความมั่นใจในความรู้ทางไวยากรณ์ของเราเองและความสามารถและความกลัวที่จะถูกพบ

เพราะเราเหนื่อยในวันนั้นและไม่ต้องการที่จะใช้ในความรับผิดชอบของการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเราอาจอายจากการแก้ไขข้อผิดพลาดของนักศึกษา?

ฉันได้แสดงบางคำตอบได้ที่ด้านล่าง ในขณะที่คุณดูนั้น คุณอาจต้องถามตัวคุณเองที่คุณพิจารณาให้ เหตุผลดีไม่ต้อง การ

เมื่อมีส่วนร่วมของครูอาจจะขัดจังหวะการไหลของกิจกรรมกลุ่มหรือ pairwork

เมื่อแก้ไขข้อผิดพลาดเป็นอย่างมากนอกเหนือจากความสามารถในปัจจุบันของนักเรียนภาษาอังกฤษ หรือเกี่ยวข้องกับความเข้าใจของภาษาพวกเขาจะไม่ได้ ใกล้บรรลุ

เมื่อข้อผิดพลาดถูกใบลิ้น

เมื่อความผิดพลาดของนักแสดงพวกเขาไม่เข้าใจจุดภาษาที่คุณได้วางแผนการทำงานในวันอื่น

เมื่อจุดเน้นของบทเรียนจะฟัง หรืออ่าน, ไม่ได้อยู่บนความถูกต้องในการพูดภาษาอังกฤษ

เมื่อ fossilised ข้อผิดพลาด นักเรียนของคุณจะตระหนักถึงปัญหา และดึงดูดความสนใจนั้นจะเท่า frustrate ให้

เนื่องจากการแก้ไขการพูดภาษาอังกฤษเพียงเหมือนขวา

เนื่องจากเราเป็นห่วงว่า การแก้ไขนักเรียนของพูด ผิดหน้าเพื่อนของพวกเขาจะเคาะความเชื่อมั่นของ

เมื่อเราขาดความมั่นใจในความรู้ทางไวยากรณ์และความสามารถของเราเอง และกลัวการพบ

เนื่องจากเรากำลังเบื่อวันนั้น และไม่ต้องการใช้ในความรับผิดชอบการแก้ไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่ออาจจะไม่ชอบเราอยู่ห่างจากการแก้ไขข้อผิดพลาดนักศึกษาหรือไม่?

ผมได้อยู่ในรายการคำตอบเป็นไปได้บางส่วนด้านล่าง ในขณะที่ท่านมองผ่านไปคุณอาจต้องการให้ถามตัวคุณเองว่าคุณพิจารณาว่าเป็นเหตุผลที่ดีไม่ใช่เพื่อแก้ไข.

เมื่อการมีส่วนร่วมของครูที่จะหยุดการไหลของกิจกรรมกลุ่มหรือ pairwork

เมื่อการแก้ไขที่เกิดข้อผิดพลาดอย่างเห็นได้ชัดกว่าที่นักเรียนนักศึกษาในปัจจุบันความสามารถใน ภาษาอังกฤษ ,หรือเกี่ยวข้องกับที่จับของ ภาษา ก็ไม่ได้แต่ยังคงอยู่ใกล้กับความ สำเร็จ

เมื่อที่เกิดข้อผิดพลาดได้ลื่นของ ลิ้น

เมื่อนักเรียนนักศึกษาแสดงความผิดพลาดก็ไม่เข้าใจ ภาษา จุดคุณมีแผนที่จะทำงานอีก วัน

เมื่อให้ความสำคัญของการเรียนอยู่ในการฟังการอ่านหรือความเข้าใจ,ไม่ได้อยู่ในความแม่นยำในพูด ภาษาอังกฤษ

เมื่อที่เกิดข้อผิดพลาดคือ fossilised ,ของคุณสำหรับนักเรียนได้ตระหนักถึงปัญหาและความสนใจในการวาด ภาพ มันจะทำลาย เขา

เพราะการแก้ไขพูด ภาษาอังกฤษ เพียงไม่น่าจะ ถูกต้อง

เพราะเรามีความกังวลว่าการแก้ไขที่นักเรียนนักศึกษาพูดถึงความผิดพลาดในทางด้านหน้าของเครื่องลูกข่ายจะทำให้ความ เชื่อมั่น

เมื่อเราขาดความเชื่อมั่นในความรู้ความสามารถและความรู้ความสามารถโดยรวมในส่วนตัวของเราและกลัวการ พบ

ออกมาเพราะเราเหนื่อยวันที่และไม่ต้องการนำในความรับผิดชอบของการแก้ไข