Designing multiple-choice questions

Designing multiple-choice questions

A multiple-choice question (MCQ) is composed of two parts: a stem that identifies the question or problem, and a set of alternatives or possible answers that contain a key that is the best answer to the question, and a number of distractors that are plausible but incorrect answers to the question. Students respond to MCQs by indicating the alternative that they believe best answers or completes the stem. There are many advantages to using MCQs for assessment.

The following suggestions for designing MCQs are organized into three sections: 1) general strategies, 2) designing stems, and 3) designing alternatives.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

ออกแบบ multiple-choice ถามคำถาม multiple-choice (MCQ) ประกอบด้วยสองส่วน: ก้านที่ระบุคำถาม หรือปัญหา และชุดของตัวเลือกหรือคำตอบได้ที่ประกอบด้วยคีย์ที่สุดตอบคำถาม และของ distractors ที่เป็นไปได้แต่ตอบคำถามถูกต้อง นักเรียนตอบเพื่อ MCQs โดยการระบุคำตอบทางเลือกที่เชื่อว่าดีที่สุด หรือเสร็จก้าน มีประโยชน์มากกับการใช้ MCQs สำหรับการประเมิน คำแนะนำต่อไปนี้สำหรับการออกแบบ MCQs จะแบ่งออกเป็นสามส่วน: 1) ทั่วไป 2) ออกแบบลำ และกลยุทธ์ทางเลือกที่ 3) ออกแบบ

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

การออกแบบคำถามแบบปรนัยคำถามแบบปรนัย (MCQ) ประกอบด้วยสองส่วนคือต้นกำเนิดที่ระบุคำถามหรือปัญหาและชุดของทางเลือกหรือคำตอบที่เป็นไปได้ที่มีกุญแจสำคัญที่เป็นคำตอบที่ดีที่สุดให้กับคำถามและ จำนวนของลวงว่าเป็นคำตอบที่เป็นไปได้ แต่ไม่ถูกต้องกับคำถาม นักเรียนตอบสนองต่อการ MCQs โดยระบุทางเลือกที่พวกเขาเชื่อว่าคำตอบที่ดีที่สุดหรือเสร็จสมบูรณ์ลำต้น . มีประโยชน์มากในการใช้สำหรับการประเมิน MCQs มีข้อเสนอแนะต่อไปนี้สำหรับการออกแบบMCQs มีการจัดออกเป็นสามส่วนคือ 1) กลยุทธ์ทั่วไป 2) การออกแบบลำต้นและ 3) การออกแบบทางเลือก

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

การออกแบบแบบคำถาม

คำถามแบบปรนัย ( mcq ) ประกอบด้วยสองส่วน : ต้นที่ระบุคำถามหรือปัญหา และชุดของทางเลือกหรือคำตอบที่ประกอบด้วยคีย์ที่เป็นคำตอบที่ดีที่สุดสำหรับคำถามและจำนวน distractors ที่น่าเชื่อถือ แต่ไม่ถูกต้องตอบคำถามนักเรียนตอบ mcqs โดยระบุทางเลือกที่พวกเขาเชื่อว่าคำตอบที่ดีที่สุด หรือสมบูรณ์ ลำต้น มีข้อดีมากมายที่จะใช้ mcqs สำหรับการประเมิน

คำแนะนำสำหรับการออกแบบ mcqs แบ่งออกเป็น 3 ส่วนดังนี้ 1 ) กลยุทธ์ทั่วไป 2 ) แบบก้าน และ 3 ) การออกแบบทางเลือก

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.