Previous studies have demonstrated

Previous studies have demonstrated that children use oral calculation procedures not
taught in school. The present study provided evidence for situational variables that
strongly influence the tendency to use such procedures. It also provided a qualitative
analysis of the oral mathematics used by Brazilian third graders. Concrete problem
situations were powerful elicitors of oral computation procedures, whereas computation
exercises tended to elicit school-learned computation algorithms. Oral computation
procedures involved the use of two reliably identifiable routines, decomposition and
repeated grouping, that revealed the children's solid understanding of the decimal system. In general, the children were far more successful in using oral mathematics than
written mathematics. An understanding of children's oral procedures may be useful in
developing more successful programs for elementary mathematics instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงว่า เด็กใช้วิธีคำนวณช่องปากไม่สอนในโรงเรียน การศึกษาปัจจุบันมีหลักฐานสำหรับตัวแปรในสถานการณ์ที่ขอมีอิทธิพลต่อแนวโน้มการใช้ขั้นตอนดังกล่าว มันยัง ให้เป็นเชิงคุณภาพวิเคราะห์คณิตศาสตร์พูดใช้คารมที่สามที่บราซิล ปัญหาคอนกรีตสถานการณ์ได้ elicitors มีประสิทธิภาพของขั้นตอนการคำนวณช่องปาก ในขณะที่การคำนวณออกกำลังกายมีแนวโน้มที่จะ รับอัลกอริทึมคำนวณเรียนโรงเรียน คำนวณที่ช่องปากขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการใช้คำสั่งได้ถึง 2 แยกส่วนประกอบ และที่ซ้ำจัด เปิดเผยเด็กแข็งเข้าใจระบบทศนิยม ทั่วไป เด็กได้ประสบความสำเร็จมากในการใช้คณิตศาสตร์ปากมากกว่าคณิตศาสตร์เขียน ความเข้าใจกระบวนการพูดของเด็กอาจเป็นประโยชน์ในพัฒนาโปรแกรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาที่ประสบความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กใช้วิธีการคำนวณในช่องปากที่ไม่ได้สอนในโรงเรียน
การศึกษาครั้งนี้มีหลักฐานสำหรับตัวแปรสถานการณ์ที่ขอมีอิทธิพลต่อแนวโน้มที่จะใช้วิธีการดังกล่าว
นอกจากนี้ยังให้คุณภาพการวิเคราะห์ของคณิตศาสตร์ในช่องปากที่ใช้โดยที่สามคารมบราซิล ปัญหาคอนกรีตสถานการณ์เป็น elicitors ที่มีประสิทธิภาพของวิธีการคำนวณในช่องปากในขณะที่การคำนวณการออกกำลังกายที่มีแนวโน้มที่จะล้วงเอาขั้นตอนวิธีการคำนวณโรงเรียนได้เรียนรู้ คำนวณช่องปากขั้นตอนที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานของทั้งสองขั้นตอนการระบุตัวตนได้อย่างน่าเชื่อถือในการสลายตัวและการจัดกลุ่มการทำซ้ำที่เผยให้เห็นถึงความเข้าใจที่มั่นคงของเด็กของระบบทศนิยม โดยทั่วไปเด็กได้ไกลที่ประสบความสำเร็จในการใช้คณิตศาสตร์ในช่องปากกว่าคณิตศาสตร์เขียน ความเข้าใจในขั้นตอนการปฏิบัติในช่องปากของเด็กอาจจะเป็นประโยชน์ในการพัฒนาโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นสำหรับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กใช้วิธีการคำนวณในช่องปากไม่
สอนในโรงเรียน การศึกษาปัจจุบันให้หลักฐานสำหรับตัวแปรที่มีอิทธิพลอย่างยิ่งต่อสถานการณ์
มีแนวโน้มที่จะใช้วิธีการดังกล่าว นอกจากนี้ยังให้มีการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ
ของช่องปากคณิตศาสตร์ที่ใช้โดยบราซิล 3 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
ปัญหาคอนกรีตสถานการณ์ที่ถูกพลัง ) ขั้นตอนการคำนวณในช่องปาก ส่วนการคำนวณ
แบบฝึกหัดมีแนวโน้มที่จะกระตุ้นโรงเรียนเรียนรู้ขั้นตอนวิธีการคำนวณได้ ขั้นตอนการคำนวณ
ในช่องปากที่เกี่ยวข้องกับการใช้สองได้ระบุตามปกติ การย่อยสลายและ
ซ้ำกลุ่ม ที่พบเป็นเด็กแข็ง ความเข้าใจในระบบทศนิยม โดยทั่วไปคนไกลที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการใช้คณิตศาสตร์ในช่องปากมากกว่า
เขียนคณิตศาสตร์ ความเข้าใจเกี่ยวกับขั้นตอนในช่องปากของเด็กที่อาจเป็นประโยชน์ในการพัฒนาโปรแกรมการจัดการเรียนการสอนที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น

คณิตศาสตร์ประถมศึกษา