Effects of instructionalcontexton i

Effects of instructionalcontexton intrinsicand extrinsicmotivationhave been examinedwith a variety of studies.Thisquasiexperimentcomparedstudentsreceivingan instructionalinterventiondesignedto increase intrinsic motivationwith studentsreceivingtraditionalinstruction.Concept-orientedreading instruction(CORI)integratedreadingand languagearts with scienceinquiry.It emphasizedlearning goals, real-world interaction (hands-on science activities), competence support (strategy instruction), autonomy support (self-directed learning), and collaboration. Traditional classrooms had the same contentobjectivesandcomparableteachersbutdifferentpedagogy.ChildreninCORIclassroomsscored higher on motivationthan did children in traditionalclassrooms, with effect sizes of 1.94 for curiosity and1.71forstrategyuse.Grade-leveldifferenceswerefoundforrecognitionandcompetition.Theresults show that classroomcontextscan be constructedto influencemotivationaloutcomespositive

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลของ instructionalcontexton intrinsicand extrinsicmotivationhave การ examinedwith ความหลากหลายของการศึกษาThisquasiexperimentcomparedstudentsreceivingan instructionalinterventiondesignedto เพิ่ม studentsreceivingtraditionalinstruction intrinsic motivationwithLanguagearts integratedreadingand orientedreading แนวคิดคำแนะนำ (CORI) กับ scienceinquiryมัน emphasizedlearning เป้าหมาย จริงโต้ (กิจกรรมวิทยาศาสตร์ภาคปฏิบัติ), ความสามารถสนับสนุน (กลยุทธ์คำแนะนำ), อิสระสนับสนุน (เรียนรู้ด้วยตนเอง), และทำงานร่วมกัน ห้องเรียนแบบดั้งเดิมมี contentobjectivesandcomparableteachersbutdifferentpedagogy เดียวกันChildreninCORIclassroomsscored สูงขึ้น motivationthan ไม่ได้เด็กใน traditionalclassrooms มีผลต่อขนาดของ 1.94 สำหรับ and1 อยาก71forstrategyuseเกรด leveldifferenceswerefoundforrecognitionandcompetition.Theresults classroomcontextscan ที่แสดงเป็น constructedto influencemotivationaloutcomespositive

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลของการ instructionalcontexton intrinsicand extrinsicmotivati​​onhave รับ examinedwith ความหลากหลายของ studies.Thisquasiexperimentcomparedstudentsreceivingan instructionalinterventiondesignedto เพิ่ม motivati​​onwith ภายใน studentsreceivingtraditionalinstruction.Concept-orientedreading การเรียนการสอน (CORI) integratedreadingand languagearts ด้วย scienceinquiry.It เป้าหมาย emphasizedlearning ปฏิสัมพันธ์โลกแห่งความจริง (มือในกิจกรรมวิทยาศาสตร์), การสนับสนุนความสามารถ ( การเรียนการสอนกลยุทธ์) การสนับสนุนการปกครองตนเอง (การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง) และการทำงานร่วมกัน ห้องเรียนแบบดั้งเดิมมี contentobjectivesandcomparableteachersbutdifferentpedagogy.ChildreninCORIclassroomsscored เดียวกันที่สูงขึ้นใน motivati​​onthan ได้เด็กใน traditionalclassrooms มีขนาดผลของการอยากรู้อยากเห็น 1.94 and1.71forstrategyuse.Grade-leveldifferenceswerefoundforrecognitionandcompetition.Theresults แสดงให้เห็นว่าเป็น classroomcontextscan influencemotivati​​onaloutcomespositive constructedto

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของ instructionalcontexton intrinsicand extrinsicmotivationhave ถูก examinedwith ความหลากหลายของการศึกษา thisquasiexperimentcomparedstudentsreceivingan instructionalinterventiondesignedto เพิ่มภายใน motivationwith studentsreceivingtraditionalinstruction.concept-orientedreading การสอน ( ภาษาอังกฤษ ) integratedreadingand languagearts กับ scienceinquiry มัน emphasizedlearning เป้าหมายปฏิสัมพันธ์โลกแห่งความจริง ( กิจกรรมวิทยาศาสตร์ภาคปฏิบัติ ) สนับสนุนความสามารถ ( การสอนกลยุทธ์ ) , สนับสนุนเอกราช ( เรียนรู้ด้วยตนเอง ) และความร่วมมือ ห้องเรียนแบบดั้งเดิมมี contentobjectivesandcomparableteachersbutdifferentpedagogy.childrenincoriclassroomsscored เดียวกันสูงใน motivationthan ทำเด็กใน traditionalclassrooms ที่มีผลขนาด 1.94 อยากรู้อยากเห็นสำหรับ 1 .71forstrategyuse.grade-leveldifferenceswerefoundforrecognitionandcompetition.theresults แสดงให้เห็นว่า classroomcontextscan เป็น constructedto influencemotivationaloutcomespositive