Experience Map: A tool to help trai

Experience Map: A tool to help training managers develop learning experiences
Abstract
Learning professionals in both commercial and military organizations use various education and training planning tools to construct courses and full curriculum for a given training need. Most of these tools use some form of job analysis to break down the entire job into a set of competencies and associated knowledge, skills, and abilities (KSAs). The identified (knowledge) (Skills) (Attributes) are then mapped to learning objectives that are often grouped together to form a course or series of experiences. Currently, existing courses are mapped into this framework using a manual and labor intensive process. There is a noticeable gap in the ability for training managers to have a visual way to diagnose gaps in a current curriculum based on required competencies for a given role. In this paper, we discuss a tool to help business and learning professionals design integrated, engaging, targeted, and multi-dimensional learning experiences in a visual and fluid way. Through curriculum design research, interviews with subject matter experts, and best practices in usability, the Experience Map (or x Map) was developed to replace spreadsheets, text documents,and manually created visual diagrams. The focus of x Map is to help learning professionals plan, design, visualize, and diagnose experiences through an iterative, four-step fluid process: (1) Define tags such as roles, regions, competencies, time requirements, mode; (2) Design activities with a fluid drag and drop functionality; (3) Analyze results by sorting and filtering on specific activities; and (4) Enhance experiences by rearranging or adding activities. Our team involved several corporate clients and learning experts to help define the requirements and overall design of the x Map tool. Also presented in this paper is formative evaluation of the tool with both commercial and military training experts. Results from the formative evaluation show that learning professionals rate the x Map high in usability and effectiveness over manual methods currently used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แผนผังประสบการณ์: ประสบการณ์เครื่องมือที่จะช่วยให้ผู้จัดการฝึกอบรมพัฒนาเรียนรู้บทคัดย่อ ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ในองค์กรทหาร และเชิงพาณิชย์ใช้ศึกษาและฝึกอบรมการวางแผนเครื่องมือต่าง ๆ เพื่อสร้างหลักสูตรและหลักสูตรเต็มรูปแบบต้องฝึกกำหนด ส่วนใหญ่ของเครื่องมือเหล่านี้ใช้รูปแบบของการวิเคราะห์งานการแบ่งงานทั้งชุดสามารถเชื่อมโยงความรู้ ทักษะ และความสามารถ (KSAs) ระบุ (ความรู้) (ทักษะ) (คุณลักษณะ) แล้วแมปกับวัตถุประสงค์ที่มักจะจัดกลุ่มเข้าด้วยกันเพื่อจัดทำหลักสูตรหรือชุดของประสบการณ์ การเรียนรู้ ปัจจุบัน หลักสูตรที่มีอยู่จะถูกแมปไว้ในกรอบนี้โดยใช้กระบวนการเร่งรัดด้วยตนเอง และแรงงาน มีช่องว่างที่เห็นได้ชัดในความสามารถในการจัดการฝึกอบรมจะมีวิธีแสดงผลการวิเคราะห์ช่องว่างในหลักสูตรปัจจุบันที่ตามความสามารถที่จำเป็นสำหรับบทบาทที่กำหนด ในเอกสารนี้ เราหารือเกี่ยวกับเครื่องมือเพื่อช่วยให้ธุรกิจและการเรียนรู้ผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบรวม สำรอง เป้าหมาย และหลายมิติประสบการณ์การเรียนรู้ในลักษณะภาพ และของเหลว ผ่านหลักสูตรการออกแบบวิจัย สัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ และแนวทางปฏิบัติ ในการใช้ งาน แผนผังประสบการณ์ (หรือ x แผนที่) ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อแทนกระดาษคำนวณ เอกสารข้อความ และสร้างไดอะแกรมภาพด้วยตนเอง จุดเน้นของ x แผนที่จะช่วยให้นักเรียนวางแผน ออกแบบ เห็นภาพ และวิเคราะห์ประสบการณ์ผ่านกระบวนการซ้ำ สี่ขั้นตอนของเหลว: tags: (1) กำหนดบทบาท ภูมิภาค ความสามารถ ความต้องการเวลา โหมด (2) ออกแบบกิจกรรมกับไหลลาก และวางฟังก์ชัน (3) วิเคราะห์ผล โดยการเรียงลำดับ และกรองข้อมูลในกิจกรรมเฉพาะ และ (4) เพิ่มประสบการณ์ ด้วยการจัดเรียงใหม่ หรือเพิ่มกิจกรรม ทีมงานที่เกี่ยวข้องกับหลายลูกค้าองค์กรและผู้เชี่ยวชาญการเรียนรู้เพื่อช่วยกำหนดความต้องการและออกแบบโดยรวมของเครื่องมือแผนที่ x ยัง นำเสนอในเอกสารนี้เป็นการประเมินความอุดมสมบูรณ์ของเครื่องมือพร้อมทั้งผู้เชี่ยวชาญฝึกอบรมพาณิชย์ และทางทหาร ผลจากการประเมินความอุดมสมบูรณ์แสดงว่า นักเรียนอัตรา x ใช้แผนที่ในการใช้งานและประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการด้วยตนเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสบการณ์แผนที่: เครื่องมือที่จะช่วยให้ผู้บริหารการฝึกอบรมการพัฒนาประสบการณ์การเรียนรู้บทคัดย่อผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ในองค์กรทั้งในเชิงพาณิชย์และการทหารใช้การศึกษาต่างๆและเครื่องมือในการวางแผนการฝึกอบรมในการสร้างหลักสูตรและหลักสูตรเต็มรูปแบบสำหรับความจำเป็นในการฝึกอบรมที่กำหนด ที่สุดของเครื่องมือเหล่านี้ใช้รูปแบบของการวิเคราะห์งานบางอย่างที่จะทำลายลงงานทั้งหมดเป็นชุดของความสามารถและความรู้ที่เกี่ยวข้องทักษะและความสามารถ (KSAs) ที่ระบุ (ความรู้) (ทักษะ) (คุณสมบัติ) จะถูกแมปแล้วกับวัตถุประสงค์ของการเรียนรู้ที่มักจะมีการจัดกลุ่มกันในรูปแบบการเรียนการสอนหรือชุดของประสบการณ์ ปัจจุบันหลักสูตรที่มีอยู่จะถูกแมปในกรอบนี้โดยใช้กระบวนการคู่มือและแรงงานเข้มข้น มีช่องว่างที่เห็นได้ชัดในความสามารถในการบริหารการฝึกอบรมที่จะมีทางภาพที่จะวินิจฉัยช่องว่างในหลักสูตรปัจจุบันขึ้นอยู่กับความสามารถที่จำเป็นสำหรับการมีบทบาทที่ได้รับคือ ในบทความนี้เราจะหารือเครื่องมือเพื่อช่วยให้ธุรกิจและผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบการเรียนรู้แบบบูรณาการการมีส่วนร่วมกำหนดเป้าหมายและประสบการณ์การเรียนรู้หลายมิติในทางภาพและของเหลว ผ่านการวิจัยออกแบบหลักสูตรให้สัมภาษณ์กับผู้เชี่ยวชาญเรื่องและการปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้งานแผนที่ประสบการณ์ (หรือแผนที่ x) ได้รับการพัฒนาเพื่อแทนที่สเปรดชีตเอกสารข้อความและสร้างขึ้นด้วยตนเองแผนภาพภาพ จุดเน้นของ x แผนที่คือการช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้การวางแผนการออกแบบการเห็นภาพและวิเคราะห์ประสบการณ์ผ่านซ้ำสี่ขั้นตอนของเหลว (1) กำหนดแท็กเช่นบทบาทภูมิภาคสมรรถนะต้องการเวลาในโหมด (2) การออกแบบกิจกรรมที่มีของเหลวลากและวางการทำงาน; (3) ผลการวิเคราะห์โดยการเรียงลำดับและการกรองในกิจกรรมเฉพาะ และ (4) เสริมสร้างประสบการณ์โดยการจัดเรียงหรือเพิ่มกิจกรรม ทีมงานของเราที่เกี่ยวข้องกับลูกค้าองค์กรหลายและผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้ที่จะช่วยกำหนดความต้องการและการออกแบบโดยรวมของเครื่องมือ x แผนที่ ยังนำเสนอในบทความนี้คือการประเมินการก่อสร้างของเครื่องมือกับผู้เชี่ยวชาญการฝึกอบรมทั้งในเชิงพาณิชย์และการทหาร ผลลัพธ์ที่ได้จากการแสดงการประเมินผลการก่อสร้างที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้คะแนน x แผนที่ที่สูงในการใช้งานและมีประสิทธิภาพมากกว่าวิธีการคู่มือการใช้อยู่ในปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual
1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual
1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual
1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual
1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual
1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual
1 . บทนำ
ธุรกิจ หน่วยงานราชการ สถาบันการศึกษา และองค์กรอื่น ๆ หน้า อาร์เรย์ของความท้าทาย เมื่อแสวงหาเพื่อสานการเรียนรู้หลายประสบการณ์ ลงในเดียว cogent และโครงสร้างหลักสูตร ในองค์กรส่วนใหญ่ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องมือต่าง ๆเช่นกระดาษคำนวณ , เอกสารข้อความ , ปฏิทิน และตนเองสร้าง Visual