Standards-based instruction is help

Standards-based instruction is helping to meet the cognitive needs of many students, but whether or not the affective needs of students are being addressed is unknown. This study attempts to answer the question: Do high school teachers who use standards-based instruction practices at a high level address affective domain objectives less than those who utilize standards-based instruction practices at a low level? In this chapter, the participants of the study will be described, as well as the setting that the study utilizes. This will be followed by a look at the instrumentation that was employed. The details necessary to conduct the study are outlined in the procedures set forth. The research design will be explained and data analysis procedures will be clarified.
Design
The design of this research uses nonequivalent groups that are not randomly assigned. To assist in achieving equal groups, the matching method will be based on demographic data obtained in part one of the instrument, which will help account for a lack of randomized groupings in this causal-comparative study. Matching pairs reduces the likelihood that extraneous variables will disrupt the study. Extraneous variables can disrupt a study byproviding an alternative explanation or possible cause to the relationship in the variables other than that which is being investigated. Bicak (2003) matched groups in his study based on subject taught, grade level taught, and gender. This study will attempt to match groups using the same criteria.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วยการเรียนการสอนตามมาตรฐานเพื่อตอบสนองความต้องการความรู้ความเข้าใจของนักเรียนหลายคน ได้หรือไม่มีการแก้ไขความต้องการอารมณ์ของนักเรียนไม่รู้จัก การศึกษานี้พยายามตอบคำถาม: ทำครูโรงเรียนที่ใช้แนวปฏิบัติตามมาตรฐานการเรียนการสอนที่มีวัตถุประสงค์โดเมนเวบที่อยู่ระดับสูง น้อยกว่าผู้ที่ใช้แนวทางปฏิบัติตามมาตรฐานการเรียนการสอนในระดับต่ำ หรือไม่ ในบทนี้ ผู้เข้าร่วมศึกษาจะกล่าว เช่นเดียวกับการตั้งค่าที่ใช้ในการศึกษา นี้จะตาม ด้วยดูที่เครื่องมือวัดที่ถูกจ้าง รายละเอียดที่จำเป็นในการศึกษาไว้ในขั้นตอนที่กำหนดไว้ จะอธิบายการออกแบบวิจัย และวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลที่จะชี้แจงการออกแบบ การออกแบบของงานวิจัยนี้ใช้ nonequivalent กลุ่มที่ไม่มีกำหนดแบบสุ่ม เพื่อช่วยให้บรรลุเท่ากลุ่ม วิธีการจับคู่จะยึดตามข้อมูลประชากรที่ได้รับในส่วนหนึ่งของตราสาร ซึ่งจะช่วยให้บัญชีสำหรับขาดการจัดกลุ่มแบบสุ่มในการศึกษานี้เปรียบเทียบสาเหตุ จับคู่คู่ช่วยลดโอกาสที่ตัวแปรที่ไม่เกี่ยวข้องจะทำให้การศึกษา ตัวแปรที่ไม่เกี่ยวข้องทำให้สามารถ byproviding การศึกษาทางเลือกอธิบายหรือสาเหตุที่เป็นไปได้กับความสัมพันธ์ในตัวแปรอื่น ๆ ซึ่งพนักงานสอบสวน Bicak (2003) ตรงกลุ่มศึกษาตามหัวเรื่องที่สอน สอนระดับชั้น และเพศ การศึกษานี้จะพยายามให้ตรงกับกลุ่มโดยใช้เกณฑ์เดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามมาตรฐานการเรียนการสอนจะช่วยตอบสนองความต้องการความรู้ความเข้าใจของนักเรียนจำนวนมาก แต่ไม่ว่าหรือไม่ตอบสนองความต้องการทางอารมณ์ของนักเรียนที่ถูกจ่าหน้าไม่เป็นที่รู้จัก การศึกษาครั้งนี้พยายามที่จะตอบคำถาม: ทำครูโรงเรียนมัธยมที่ใช้การเรียนการสอนการปฏิบัติตามมาตรฐานที่อารมณ์ที่อยู่ในระดับสูงวัตถุประสงค์โดเมนน้อยกว่าผู้ที่ใช้ประโยชน์จากการปฏิบัติที่การเรียนการสอนตามมาตรฐานในระดับต่ำ ในบทนี้ผู้เข้าร่วมการศึกษาจะได้รับการอธิบายเช่นเดียวกับการตั้งค่าที่ใช้ศึกษา นี้จะตามมาด้วยดูที่วัดที่ได้รับการจ้าง รายละเอียดที่จำเป็นในการดำเนินการศึกษาที่มีการระบุไว้ในขั้นตอนที่กำหนดไว้ การออกแบบการวิจัยจะอธิบายและวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลจะได้รับการชี้แจง.
ออกแบบ
การออกแบบการวิจัยครั้งนี้ใช้กลุ่ม nonequivalent ที่ไม่ได้รับการสุ่ม เพื่อช่วยในการบรรลุกลุ่มเท่ากับวิธีการจับคู่จะขึ้นอยู่กับข้อมูลประชากรที่ได้รับในส่วนหนึ่งของเครื่องมือที่จะช่วยให้การบัญชีสำหรับการขาดของการจัดกลุ่มแบบสุ่มในการศึกษาสาเหตุ-เปรียบเทียบนี้ คู่จับคู่ช่วยลดโอกาสที่ตัวแปรภายนอกจะรบกวนการศึกษา ตัวแปรภายนอกสามารถทำลายการศึกษา byproviding คำอธิบายทางเลือกหรือก่อให้เกิดความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ในตัวแปรอื่น ๆ กว่าที่จะถูกตรวจสอบ Bicak (2003) ที่ตรงกับกลุ่มในการศึกษาของเขาขึ้นอยู่กับเรื่องการเรียนการสอน, การเรียนการสอนระดับชั้นประถมศึกษาและเพศ การศึกษาครั้งนี้จะพยายามที่จะตรงกับกลุ่มโดยใช้เกณฑ์เดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรฐานการเรียนการสอน จะช่วยตอบสนองความต้องการด้านสติปัญญาของนักเรียนหลายคน แต่ไม่ว่าอารมณ์ความต้องการของนักเรียนที่ถูกกล่าวถึงคือ ไม่รู้จัก การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบคำถาม : ครูโรงเรียนมัธยมที่ใช้มาตรฐานการเรียนการสอนการปฏิบัติในระดับการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย มีที่อยู่ที่น้อยกว่าผู้ที่ใช้มาตรฐานการเรียนการสอนการปฏิบัติในระดับต่ำ ในบทนี้ผู้ศึกษาจะสามารถอธิบาย ตลอดจนการศึกษาใช้ . นี้จะถูกติดตามโดยดูที่เครื่องมือวัดที่ใช้ รายละเอียดที่จำเป็นเพื่อดำเนินการศึกษาที่ระบุไว้ในขั้นตอนที่ได้ตั้งไว้ การออกแบบการวิจัยจะอธิบาย และ ขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลจะถูกตรวจสอบออกแบบการออกแบบการวิจัยครั้งนี้ใช้กลุ่มทดสอบที่ไม่ได้กำหนดให้แบบสุ่ม เพื่อช่วยในการบรรลุกลุ่มเท่ากัน วิธีการจับคู่จะขึ้นอยู่กับข้อมูลส่วนบุคคลที่ได้รับในส่วนหนึ่งของอุปกรณ์ ซึ่งจะช่วยให้บัญชีสำหรับการสุ่มกลุ่มในการศึกษาเปรียบเทียบเชิงสาเหตุ การจับคู่คู่ช่วยลดโอกาสที่ตัวแปรที่ไม่เกี่ยวข้องจะรบกวนการเรียน ตัวแปรที่ไม่เกี่ยวข้องสามารถขัดขวางการศึกษาทางเลือก หรือการอธิบายสาเหตุให้ความสัมพันธ์ในตัวแปรอื่น ๆ กว่าที่กำลังถูกสอบสวน bicak ( 2003 ) จับคู่กลุ่มในการศึกษาของเขาตามวิชาที่สอน ระดับชั้นที่สอน และเพศ การศึกษานี้จะพยายามให้ตรงกับกลุ่มที่ใช้เกณฑ์เดียวกัน