Many previous researches are found

Many previous researches are found in applying
Augmented Reality into education. The research results
indicate that the intuitive interaction of AR has greatly
improved learning efficiency, motivation, and total
performance. For example, Tsung-Yu Liu, et al. constructed
a learning system called HELLO (Handheld English
Language Learning Organization) consisted with 2D
barcode and handheld augmented reality which as 3D
animated virtual learning partner (VLP) over the real world
that student can complete the context-aware learning
process by talking to the VLP and to learn in the designed
game-based pedagogic scenario to improve students’
English level [9]. Carmen Juan, et al. presented an
Augmented Reality system for children of the Summer
School of the Technical University of Valencia in learning
the interior of the human body [10]. Besides, Carmen Juan,
et al. presented two Augmented Reality interactive
storytelling systems that use tangible cubes for the same
students as mentioned above to learn with the 8 different
ends of the Lion King story [11]. Daniel Wagner, et al.
proposed a piece of educational software that uses
collaborative Augmented Reality (AR) on fully autonomous
PDAs that running the application which laid out as a two
player Augmented Reality computer game, together with an
2010 13th IEEE International Conference on Computational Science and Engineering
978-0-7695-4323-9/10 $26.00 © 2010 IEEE
DOI 10.1109/CSE.2010.66
20
optical marker-based tracking module to teach users the
meaning of kanji symbols [12]. Hannes Kaufmann
developed a collaborative AR application specifically
designed for mathematics and geometry education called
Construct3D which based on the mobile collaborative AR
system “Studierstube” within the greater context of
immersive virtual learning environments [13].

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยเฉพาะก่อนหน้านี้ที่พบในการใช้ภาพจำลองเสมือนจริงในการศึกษา ผลงานวิจัยบ่งชี้ว่า การโต้ตอบที่ใช้งานง่ายของ AR มีมากปรับปรุงประสิทธิภาพ แรงจูงใจ และรวมการเรียนรู้ประสิทธิภาพการทำงาน เช่น Tsung Yu Liu ร้อยเอ็ดก่อสร้างระบบการเรียนที่เรียกว่าสวัสดี (อังกฤษมือถือองค์กรการเรียนรู้ภาษา) ประกอบกับ 2Dบาร์โค้ด และมือถือภาพจำลองเสมือนจริงที่เป็น 3Dเคลื่อนไหวเรียนรู้เสมือนพันธมิตร (VLP) ทั่วโลกจริงนักเรียนที่สามารถทำการเรียนรู้บริบทดำเนินการ โดยการพูดคุย เพื่อ VLP ตัว และเรียนรู้ในการออกแบบใช้เกมสถานการณ์สมมติ pedagogic เพื่อปรับปรุงของนักเรียนระดับภาษาอังกฤษ [9] Carmen Juan, et al.นำเสนอการระบบภาพจำลองเสมือนจริงสำหรับเด็กของฤดูร้อนโรงเรียนมหาวิทยาลัยเทคนิคของ Valencia ในการเรียนรู้ภายในของร่างกายมนุษย์ [10] นอกจาก Juan Carmenร้อยเอ็ดแสดงสองความเป็นจริงแบบโต้ตอบระบบนิทานที่ใช้จับก้อนเดียวกันนักเรียนด้านการเรียนรู้ 8 แตกต่างกันปลายของเรื่อง Lion King [11] วากเนอร์ Daniel, et alชิ้นส่วนของซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาที่ใช้การนำเสนอร่วมมือเสมือนจริง (AR) ในเขตปกครองตนเองอย่างเต็มที่Pda ที่เรียกใช้โปรแกรมประยุกต์ที่วางเป็นที่สองเล่นเกมคอมพิวเตอร์ความเป็นจริง รวมกับการ2010 13 IEEE การประชุมนานาชาติด้านวิทยาศาสตร์เชิงคำนวณและวิศวกรรม978-0-7695-4323-9/10 $26.00 © 2010 IEEEดอย 10.1109/CSE.2010.6620การติดตามการใช้เครื่องหมายแสงโมสอนผู้ความหมายของคันจิสัญลักษณ์ [12] Hannes Kaufmannพัฒนาโปรแกรม AR ที่ทำงานร่วมกันโดยเฉพาะออกแบบมาสำหรับการศึกษาคณิตศาสตร์และเรขาคณิตที่เรียกว่าConstruct3D ซึ่งอิง AR ร่วมมือถือระบบ "Studierstube" ในบริบทมากกว่าของเรียนการสอนเสมือนสภาพแวดล้อม [13]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยก่อนหน้านี้หลายคนที่พบในการใช้
Augmented Reality ในการศึกษา ผลการวิจัย
แสดงให้เห็นว่าการทำงานร่วมกันใช้งานง่ายของ AR ได้อย่างมาก
การปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้การสร้างแรงจูงใจและการรวม
ผลการดำเนินงาน ยกตัวอย่างเช่น Tsung-Yu หลิว, et al สร้าง
ระบบการเรียนรู้ที่เรียกว่าสวัสดี (Handheld ภาษาอังกฤษ
เรียนภาษาองค์การ) ประกอบกับ 2D
บาร์โค้ดและแบบใช้มือถือเติมความเป็นจริงที่เป็น 3D
เคลื่อนไหวพันธมิตรเสมือนการเรียนรู้ (VLP) มากกว่าโลกแห่งความจริง
ว่านักเรียนสามารถดำเนินการเรียนรู้บริบทตระหนักถึง
กระบวนการการพูดคุยกับ VLP และการเรียนรู้ในการออกแบบ
เกมตามสถานการณ์เพื่อปรับปรุงการสอนของนักเรียน
ระดับภาษาอังกฤษ [9] คาร์เมนฮวน, et al นำเสนอ
ระบบเพิ่มความเป็นจริงสำหรับเด็กของฤดูร้อน
โรงเรียนของมหาวิทยาลัยทางเทคนิคของบาเลนเซียในการเรียนรู้
การตกแต่งภายในของร่างกายมนุษย์ [10] นอกจากนี้การ์เมนฮวน,
et al, นำเสนอสอง Augmented Reality โต้ตอบ
ระบบการเล่าเรื่องที่ใช้ก้อนที่มีตัวตนสำหรับเดียวกัน
นักเรียนดังกล่าวข้างต้นที่จะเรียนรู้กับ 8 ที่แตกต่างกัน
ปลายของเรื่อง Lion King [11] แดเนียลแว็กเนอร์, et al.
เสนอชิ้นส่วนของซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษาที่ใช้
เพิ่มความเป็นจริงการทำงานร่วมกัน (AR) ในกำกับของรัฐอย่างเต็มที่
พีดีเอที่เรียกใช้โปรแกรมประยุกต์ที่วางออกเป็นสอง
ผู้เล่น Augmented Reality เกมคอมพิวเตอร์ร่วมกับ
2010 การประชุมนานาชาติครั้งที่ 13 IEEE บนคอมพิวเตอร์ วิทยาศาสตร์และวิศวกรรม
978-0-7695-4323-9 / 10 $ 26.00 © 2010 IEEE
ดอย 10.1109 / CSE.2010.66
20
แสงเครื่องหมายที่ใช้โมดูลการติดตามที่จะสอนให้ผู้ใช้
ความหมายของสัญลักษณ์ตัวอักษรคันจิ [12] Hannes Kaufmann
การพัฒนาแอพลิเคชัน AR การทำงานร่วมกันโดยเฉพาะ
การออกแบบสำหรับคณิตศาสตร์และเรขาคณิตการศึกษาที่เรียกว่า
Construct3D ซึ่งขึ้นอยู่กับมือถือ AR การทำงานร่วมกัน
ของระบบ "Studierstube" ในบริบทที่มากขึ้นของ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือนดื่มด่ำ [13]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยก่อนหน้านี้หลายที่พบในการสมัครความเป็นจริงเสมือนในการศึกษา ผลการศึกษาวิจัยพบว่าใช้งานง่ายปฏิสัมพันธ์ของ AR ได้เป็นอย่างมากการปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนรู้ แรงจูงใจ และ รวมผลการปฏิบัติงาน ตัวอย่างเช่น ซุงยู Liu et al . สร้างขึ้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบมือถือ ( ระบบที่เรียกว่า สวัสดีองค์กรแห่งการเรียนรู้ภาษาด้วย 2D ) ประกอบด้วยบาร์โค้ดและความเป็นจริงเติมมือถือที่เป็น 3 มิติเคลื่อนไหวเสมือนแบบคู่ ( vlp ) มากกว่าโลกจริงนักเรียนสามารถสมบูรณ์ตระหนักถึงการเรียนรู้บริบทโดยกระบวนการพูดคุยกับ vlp และเรียนรู้ในการออกแบบเกมตามสถานการณ์อาจารย์เพื่อพัฒนานักศึกษาระดับภาษาอังกฤษ [ 9 ] คาร์เมน ฮวน , et al . ที่นำเสนอเป็นระบบความเป็นจริงเสมือนสำหรับเด็กฤดูร้อนโรงเรียนของมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งบาเลนเซียในการเรียนรู้ภายในของร่างกายมนุษย์ [ 10 ] นอกจากนี้ คาร์เมน ฆ ,et al . เสนอสองความเป็นจริงเติมแบบโต้ตอบระบบการเล่านิทานที่ใช้ก้อนที่มีตัวตนสำหรับเดียวกันนักเรียนที่กล่าวถึงข้างต้นเพื่อเรียนรู้กับ 8 ต่างกันจบจากเรื่อง Lion King [ 11 ] แดเนียลแว็กเนอร์ , et al .เสนอชิ้นส่วนของซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการศึกษาร่วมกันเติมความเป็นจริง ( AR ) อย่างอิสระพีดีเอที่ใช้โปรแกรมที่แสดงเป็นสองผู้เล่นที่เติมความเป็นจริงเกมคอมพิวเตอร์ ร่วมกับ2010 13 IEEE การประชุมนานาชาติด้านวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมคอมพิวเตอร์978-0-7695-4323-9 / 10 $ 26.00 ( สงวนลิขสิทธิ์ 2010ดอย 10.1109/cse.2010.6620เครื่องหมายแสงตามการติดตามโมดูลการสอนอื่นๆความหมายของคันจิสัญลักษณ์ [ 12 ] Hannes คอฟแมนพัฒนาโปรแกรมเฉพาะงาน ARที่ออกแบบมาสำหรับคณิตศาสตร์และการศึกษาเรขาคณิต เรียกว่าconstruct3d ซึ่งขึ้นอยู่กับความร่วมมือ Mobile ARระบบ " ในบริบทของ studierstube " มากขึ้นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เสมือน immersive [ 13 ]