In the classroom, I tried to readal

In the classroom, I tried to read
aloud at least two nonfiction books
each week. At first it was difficult to
select nonfiction books. There were so
many to choose from, including some
recommended by the librarian, but I
couldn’t find books on topics of interest
to me. A colleague reminded me
that it was important to focus on the
interests of the children. They wanted
to read books about dangerous bugs,
monster trucks, the butterfly life
cycle, and famous athletes. In addition
to reading more nonfiction books
aloud, I added a few bins of nonfiction
and informational texts to the classroom
library. I also included things
like cereal box covers, brochures from
amusement parks and museums, magazines
like Sports Illustrated for Kids,
and colorfully illustrated children’s
cookbooks. Researchers suggest
that approximately half of classroom
libraries and reading instruction for
primary grades should revolve around
nonfiction texts (Kletzien & Dreher
2004; Pilonieta 2011).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในห้องเรียนฉันพยายามที่จะอ่าน
ดังอย่างน้อยสองหนังสือสารคดี
ในแต่ละสัปดาห์ ตอนแรกมันเป็นเรื่องยากที่จะเลือก
หนังสือสารคดี มีดังนั้น
มากมายให้เลือกรวมทั้งบางส่วนที่แนะนำโดย
บรรณารักษ์ แต่ฉัน
ไม่สามารถหาหนังสือเกี่ยวกับหัวข้อที่น่าสนใจกับผม
เพื่อนร่วมงานทำให้ฉันนึกถึง
ว่ามันเป็นสิ่งสำคัญที่จะมุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์ของ
เด็ก พวกเขาต้องการที่
ที่จะอ่านหนังสือเกี่ยวกับอันตรายข้อบกพร่อง
มอนสเตอร์รถบรรทุกผีเสื้อชีวิต
รอบและนักกีฬาที่มีชื่อเสียง นอกจาก
กับการอ่านหนังสือสารคดีมากขึ้นดัง
ฉันเพิ่มถังขยะไม่กี่สารคดี
และข้อความที่ให้ข้อมูลไปยังห้องเรียน
ห้องสมุด ฉันยังรวมถึงสิ่งที่ครอบคลุม
เช่นกล่องซีเรียลโบรชัวร์จาก
สวนสนุกและพิพิธภัณฑ์นิตยสาร
เช่นกีฬาแสดงสำหรับเด็ก
และแสดงสีสันของเด็ก
ตำรา นักวิจัยแนะนำว่า
ประมาณครึ่งหนึ่งของห้องเรียน
ห้องสมุดและการอ่านการเรียนการสอนเพื่อ
เกรดหลักควรหมุนรอบ
ข้อความสารคดี (kletzien & dreher
2004; pilonieta 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันพยายามอ่านในห้องเรียน
หนังสือ nonfiction เสียงน้อยสอง
แต่ละสัปดาห์ ตอนแรก ก็ยาก
เลือก nonfiction หนังสือ มีนั้น
มากมาย รวมถึงบาง
แนะนำบรรณารักษ์ที่ แต่
สามารถไม่ค้นหาหนังสือในหัวข้อน่าสนใจ
ฉัน ร่วมเตือนฉัน
ก็ต้องเน้น
สนใจของเด็ก พวกเขาต้องการ
อ่านหนังสือเกี่ยวกับข้อบกพร่องอันตราย,
รถบรรทุกมอนสเตอร์ ชีวิตผีเสื้อ
รอบ และนักกีฬาที่มีชื่อเสียง นอกจากนี้
เพื่ออ่านเพิ่มเติมหนังสือ nonfiction
เสียง เพิ่มกี่ช่อง nonfiction
และข้อความรายละเอียดการเรียน
ไลบรารี นอกจากนี้ยังรวมกิจกรรม
เช่นธัญพืชกล่องครอบคลุม โบรชัวร์จาก
สวนสนุก และพิพิธภัณฑ์ นิตยสาร
ชอบแสดงกีฬาสำหรับเด็ก,
และเด็กคู่มือ colorfully
cookbooks นักวิจัยแนะนำ
ซึ่งประมาณครึ่งหนึ่งของห้องเรียน
ไลบรารีและอ่านคำแนะนำสำหรับ
เกรดหลักควรเกี่ยวข้องกับ
nonfiction ข้อความ (Kletzien & Dreher
2004 Pilonieta 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในห้องเรียนที่ผมพยายามที่จะอ่าน
ออกมาดังลั่นอย่างน้อยสองหนังสือจริง
แต่ละสัปดาห์ ในครั้งแรกนั้นเป็นเรื่องยากที่จะเลือกหนังสือจริง

ซึ่งจะช่วยให้มีจำนวนมากให้ท่านได้เลือกสรรจากรวมถึงบางแห่ง
ซึ่งจะช่วยแนะนำโดยบรรณารักษ์ห้องสมุดที่แต่ผม
ไม่พบหนังสือในเรื่องที่สนใจ
ซึ่งจะช่วยให้ผม เพื่อนร่วมงานที่ผมนึกถึง
ว่ามันเป็นสิ่งสำคัญในการให้ความสำคัญกับ
ซึ่งจะช่วยปกป้องผลประโยชน์ของคน พวกเขาต้องการตอบแทน
ในการอ่านหนังสือเกี่ยวกับบั๊กอันตรายรถบรรทุก

ซึ่งจะช่วยชีวิตสัตว์ประหลาดผีเสื้อและนักกีฬาที่มีชื่อเสียง ในการเพิ่ม
ซึ่งจะช่วยในการอ่านหนังสือมากขึ้นจริง
ออกมาเสียงดังผมเพิ่มถังขยะไม่มากนักของจริง
ซึ่งจะช่วยให้ข้อมูลและข้อความในห้องเรียน
ไลบรารี ผมยังคิดรวมถึงสิ่ง
เหมือนคั้นสดซีเรียลกล่องครอบคลุม,โบรชัวร์จากนิตยสาร พิพิธภัณฑ์ และสวนสนุกสวนสนุก

ซึ่งจะช่วยเช่นกีฬาดังนี้สำหรับเด็ก
และเต็มไปด้วยสีสันดังนี้' schildren
ตำราอาหาร นักวิจัยขอแนะนำให้
ที่ประมาณครึ่งหนึ่งของการเรียนการสอนในห้องเรียน
ซึ่งจะช่วยการอ่านและไลบรารีสำหรับ
ระดับหลักจะเวียนรอบโดยรอบข้อความ
จริง( kletzien & dreher
2004 pilonieta 2011 )