School Success as a Process of Stru

School Success as a Process of Structuration
Dorit Tubin1
1Ben-Gurion University of the Negev, Beer-Sheva, Israel
Dorit Tubin, Ben-Gurion University of the Negev, P.O. Box. 653, Beer-Sheva 84105, Israel. Email: [e-mail]
Abstract

Purpose: The purpose of the present study is to explore the process, routines, and structuration at successful schools leading their students to high achievements. Method: The approach of building a theory from case study research together with process perspective and an organizational routines model were applied to analyzing seven successful Israeli high schools that bring their students to high academic outcomes. Findings: Five processes were found to operate cyclically during the school year: building a vision-oriented senior leadership team, enhancing students’ choice, developing a student-oriented class schedule, organizing an exam system, and mapping each student. Each process comprises several routines that present structuration by the alignment of their ostensive, performative, and artifact aspects. Research Limitations/Implications: The fact that the selected schools demonstrated extreme cases of high achievement limit the generalizability of the findings, but nonetheless it offers a significant contribution to the development of a substantive theory of school success as structuration. Practical Implications: The theoretical model can serve as diagnostic tool for a school wishing to improve academically, as an intervention tool indicating the area needing reinforcement, as an evaluation tool for assessing new resources and their adaptation to the school’s goals, and to infuse a principal training program. Originality/Value: This study bears a substantive theory regarding high achievement as a structuration process supported by processes and routines, and fosters new insights and propositions for further research.
structuration process approach organizational routines successful school principal senior leadership team (SLT)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำเร็จของโรงเรียนเป็นกระบวนการของ StructurationDorit Tubin11Ben-เรียนมหาวิทยาลัย Negev เบียร์-Sheva อิสราเอลDorit Tubin เบนกูเรียนมหาวิทยาลัย Negev ตู้ป.ณ. 653 เบียร์-Sheva 84105 อิสราเอล อีเมล์: [e-mail]บทคัดย่อวัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของการศึกษาปัจจุบันคือกระบวนการ งานประจำ และ structuration โรงเรียนประสบความสำเร็จที่นำนักศึกษาไปสู่ความสำเร็จสูง วิธีการ: การสร้างทฤษฎีจากงานวิจัยกรณีศึกษากับมุมมองของกระบวนการและแบบจำลององค์กรตามปกติถูกนำไปใช้การเจ็ดสำเร็จอิสราเอลสูงโรงเรียนที่นำนักศึกษาไปศึกษาผลลัพธ์สูง ค้นพบ: พบ 5 กระบวนงาน cyclically ปีโรงเรียน: สร้างทีมงานมุ่งเน้นวิสัยทัศน์ผู้นำอาวุโส เพิ่มทางเลือกของนักเรียน พัฒนาแผนการเรียนที่เน้นนักเรียน จัดระเบียบระบบการสอบ และแมปแต่ละนักเรียน แต่ละกระบวนการประกอบด้วยคำสั่งต่าง ๆ ที่แสดง structuration โดยตำแหน่งของพวกเขา ostensive, performative ด้านสิ่งประดิษฐ์และการ ข้อจำกัด/ผลการวิจัย: ความจริงที่ว่า โรงเรียนที่เลือกแสดงกรณีสำเร็จสูงจำกัดราคา generalizability สิ่ง แต่กระนั้น มีเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาของทฤษฎีแน่นของโรงเรียนประสบความสำเร็จเป็น structuration ผลทางปฏิบัติ: แบบจำลองทฤษฎีสามารถใช้เป็นเครื่องมือวินิจฉัยโรงเรียนต้อง การปรับปรุงเดิม เป็นเครื่องมือแทรกแซงการระบุพื้นที่ต้องเสริม เป็นเครื่องมือการประเมินสำหรับการประเมินทรัพยากรใหม่และเป้าหมายของโรงเรียน การปรับตัวของพวกเขา และดองฝึกหลัก ความคิดริเริ่ม/ค่า: ศึกษาทฤษฎีแน่นเกี่ยวกับความสำเร็จสูงเป็นกระบวนและคำสั่งกระบวนการ structuration หมี และส่งเสริมความเข้าใจใหม่และขั้นการวิจัยต่อไปstructuration กระบวนการวิธีการตามปกติองค์กรโรงเรียนสำเร็จหลักอาวุโสเป็นผู้นำทีม (SLT)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จเป็นกระบวนการของการ Structuration
Dorit Tubin1
1Ben กูเรียนมหาวิทยาลัย Negev, เบียร์เชอิสราเอล
Dorit Tubin เบนกูเรียนมหาวิทยาลัย Negev, PO Box 653, เบียร์เช 84105 อิสราเอล อีเมล์: [e-mail]
บทคัดย่อวัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการสำรวจกระบวนการการปฏิบัติและ structuration ที่โรงเรียนชั้นนำที่ประสบความสำเร็จของนักเรียนที่จะประสบความสำเร็จสูง วิธีการ: วิธีการของการสร้างทฤษฎีจากกรณีศึกษาวิจัยร่วมกับมุมมองของกระบวนการและการปฏิบัติขององค์กรรูปแบบที่ถูกนำไปใช้ในการวิเคราะห์เจ็ดประสบความสำเร็จในโรงเรียนมัธยมของอิสราเอลที่นำนักเรียนของพวกเขาไปสู่ผลลัพธ์ทางวิชาการสูง ผลการวิจัย: ห้ากระบวนการพบว่าการดำเนินงานในช่วง cyclically ปีโรงเรียน: การสร้างทีมผู้นำระดับสูงมีวิสัยทัศน์ที่มุ่งเน้นการเสริมสร้างทางเลือกของนักเรียนพัฒนาตารางเรียนนักศึกษาที่มุ่งเน้นการจัดระบบการสอบและการทำแผนที่นักเรียนแต่ละคน แต่ละขั้นตอนประกอบด้วยการปฏิบัติหลายอย่างที่ปัจจุบัน structuration โดยการจัดตำแหน่งของ ostensive ของพวกเขาในภาคปฏิบัติและด้านสิ่งประดิษฐ์ ข้อ จำกัด วิจัย / ผลกระทบ: ความจริงที่ว่าโรงเรียนที่เลือกแสดงให้เห็นถึงกรณีที่รุนแรงของความสำเร็จสูง จำกัด generalizability ของการค้นพบ แต่กระนั้นก็มีผลงานที่สำคัญในการพัฒนาทฤษฎีที่สำคัญของความสำเร็จของโรงเรียน structuration ผลกระทบปฏิบัติ: รูปแบบทางทฤษฎีสามารถใช้เครื่องมือในการวินิจฉัยสำหรับโรงเรียนที่ต้องการพัฒนาด้านวิชาการเป็นเครื่องมือการแทรกแซงที่ระบุพื้นที่ที่ต้องการการเสริมแรงที่เป็นเครื่องมือในการประเมินผลการประเมินทรัพยากรใหม่และการปรับตัวของพวกเขากับเป้าหมายของโรงเรียนและการใส่หลัก โปรแกรมการฝึกอบรม ริเริ่ม / ค่า: การศึกษาครั้งนี้หมีทฤษฎีที่สำคัญเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเป็นกระบวนการ structuration สนับสนุนโดยกระบวนการและการปฏิบัติและส่งเสริมความเข้าใจใหม่ ๆ และข้อเสนอสำหรับการวิจัยต่อไป. กระบวนการ structuration การปฏิบัติขององค์กรที่ประสบความสำเร็จทีมผู้นำอาวุโสครูใหญ่โรงเรียน (SLT)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำเร็จของโรงเรียนตามกระบวนการของโครงสร้าง

1ben ดอริท tubin1 กูเรี่ยนมหาวิทยาลัย Negev , เบียร์เชวาอิสราเอล
ดอริท tubin เบน กูเรี่ยนมหาวิทยาลัย Negev , กล่อง PO . 653 , เบียร์เชอวา 84105 , อิสราเอล อีเมล์ : dorittu @ bgu . ac.il


มีบทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากระบวนการตามปกติโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ และโครงสร้างที่นำนักเรียนสู่ความสำเร็จสูง วิธีการ : วิธีการสร้างทฤษฎีจากกรณีการศึกษาวิจัยร่วมกับมุมมองของกระบวนการและรูปแบบองค์การ การปฏิบัติเพื่อใช้วิเคราะห์เจ็ดประสบความสำเร็จอิสราเอลโรงเรียนที่พานักเรียนผลทางวิชาการสูง ข้อมูล :กระบวนการห้าพบการใช้งาน cyclically ในระหว่างปีโรงเรียน : การสร้างวิสัยทัศน์ที่มุ่งเน้นอาวุโสเป็นผู้นำทีม เพิ่มทางเลือกของนักเรียน พัฒนานักเรียนในห้องที่มุ่งเน้นการจัดตารางเวลาการสอบระบบ และแผนที่ นักเรียนแต่ละคน แต่ละกระบวนการประกอบด้วยหลายกิจวัตรว่าปัจจุบันโครงสร้างโดยการ ostensive performative ของพวกเขา , และด้านสิ่งประดิษฐ์ข้อจำกัด / วิจัยผลกระทบ : ความจริงที่ว่าเลือกโรงเรียนสาธิตกรณีสุดโต่งของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสูง จำกัด ของผล แต่อย่างไรก็ตามมันมีประโยชน์ต่อการพัฒนาทฤษฎีที่สำคัญของความสำเร็จของโรงเรียนเป็นโครงสร้าง . ความหมายในทางปฏิบัติ :แบบจำลองทางทฤษฎีสามารถใช้เป็นเครื่องมือการวินิจฉัยสำหรับนักเรียนที่ต้องการพัฒนาทางวิชาการเป็นเครื่องมือแทรกแซงแสดงพื้นที่ใช้การเสริมแรงเป็นเครื่องมือสำหรับการประเมินการประเมินแหล่งข้อมูลใหม่และการปรับตัวของโรงเรียนเป้าหมาย และการใส่โปรแกรมการฝึกอบรมหลัก ใหม่เอี่ยม / คุณค่าการศึกษานี้มีเนื้อหาสาระทฤษฎีเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงเป็นโครงสร้างกระบวนการสนับสนุนโดยกระบวนการและการปฏิบัติ และจัดข้อมูลเชิงลึกใหม่และข้อเสนอการวิจัยต่อไป โครงสร้างองค์การ ประจําสําเร็จ
กระบวนการวิธีการ ครูใหญ่โรงเรียนอาวุโสผู้นำทีม ( กระจก )