Tablet computers and educationThere

Tablet computers and education
There is a longstanding and often controversial tradition of co-opting the use of electronic media technologies for education. From the use of educational radio programs in the classroom in the 1920’s and 1930’s (Atkinson, 1942), to the use of television in elementary school curricula (Cuban, 1986), and the use of computers within formalised
learning settings (Coley, Cradler & Engel, 1997), technologies have continually held the promise of improving the learning process. Tablet computers follow in this trajectory and are increasingly a part of the classroom experience from pre-school to tertiary education (Henderson & Yeow, 2012; Mang & Wardley, 2012, Chatsick, McEwen & Zbitnew, 2013).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์และการศึกษามีประเพณีว่า และมักจะแย้งของการเลือกใช้เทคโนโลยีสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษาร่วม จากการใช้โปรแกรมวิทยุศึกษาในห้องเรียนในทศวรรษ 1920 และ 1930's (อันดับ ปี 1942), การใช้โทรทัศน์ในหลักสูตรประถมศึกษา (คิวบา 1986), การใช้คอมพิวเตอร์ภายใน formalised เรียนรู้การตั้งค่า (Coley, Cradler และ Engel, 1997), เทคโนโลยีอย่างต่อเนื่องเคยสัญญาของการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตทำตามในวิถีนี้ และมากขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ห้องเรียนจากโรงเรียนก่อนการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย (Henderson และโรงแรมเยา 2012 Mang & Wardley, 2012, Chatsick, McEwen & Zbitnew, 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์และการศึกษานอกจากนี้ยังมีประเพณียาวนานและความขัดแย้งมักจะร่วมการเลือกใช้เทคโนโลยีสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา จากการใช้รายการวิทยุการศึกษาในห้องเรียนในปี 1920 และปี 1930 (แอตกินสัน, 1942) เพื่อให้การใช้งานของโทรทัศน์ในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษา (คิวบา, 1986)
และการใช้งานของเครื่องคอมพิวเตอร์ที่อยู่ในกรงเล็บการตั้งค่าการเรียนรู้(เล่ย์ Cradler & Engel, 1997) เทคโนโลยีได้จัดขึ้นอย่างต่อเนื่องในการปรับปรุงสัญญากระบวนการเรียนรู้ที่ แท็บเล็ตคอมพิวเตอร์ตามวิถีนี้และมีมากขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ในห้องเรียนจากโรงเรียนก่อนที่จะศึกษาระดับอุดมศึกษา (เฮนเดอ Yeow & 2012; & Mang Wardley 2012 Chatsick ประทีปและ Zbitnew 2013)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตและการศึกษา
มีประเพณีที่ยาวนานและขัดแย้งมักจะจำกัดการใช้เทคโนโลยีสื่ออิเล็กทรอนิกส์เพื่อการศึกษา จากการใช้โปรแกรมวิทยุเพื่อการศึกษาในชั้นเรียนในช่วงทศวรรษที่ 1920 และ 1930 ( Atkinson , 1942 ) , การใช้โทรทัศน์ในหลักสูตรประถมศึกษา ( คิวบา , 1986 ) , และการใช้คอมพิวเตอร์ใน formalised
เรียนรู้การตั้งค่า ( โคลีย์ cradler & , แองเจล , 1997 ) ซึ่งได้จัดขึ้นอย่างต่อเนื่องกับการปรับปรุงกระบวนการการเรียนรู้ คอมพิวเตอร์แท็บเล็ตตามวิถีนี้ และจะเพิ่มขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์จากห้องเรียนอนุบาลถึงระดับอุดมศึกษา ( เฮนเดอร์สัน&เมี้ยว , 2012 ; มัง& Wardley , 2012 , chatsick McEwen , & zbitnew
, 2013 )