In order to improve the quality of

In order to improve the quality of nutrition education, the researchers suggest that teachers who teach
nutrition contents, foreseen in curricula of compulsory and elective subjects, are included in permanent
professional training that will provide them with appropriate knowledge related to nutritional science and
knowledge from the field of didactics. Through teachers’ regular and permanent education, it is necessary to
influence formation of their positive attitudes towards healthy eating habits and nutrition behavior, since in
their professional and private roles, teachers present an example for students. Teachers need to be qualified for
efficient follow-up and inclusion of the latest findings of nutritional science in their educational work. DeCicco
and Bergman (1997) stressed that a teacher’s nutrition knowledge and his/her relationship to nutrition are
connected to the number of hours of nutrition education in which the teacher was involved during the studies
and his/her experience obtained through teaching. Kealey, Peterson, Gaul, and Dinh (2000) stressed that during
teachers’ training, it is necessary to pay special attention to encouraging teacher’s motivation for healthy
nourishment, which positively influences efficiency in teaching children. It is estimated that the quality of
nutrition education that was carried out during our survey could also be under the influence of inadequate
education of teachers who taught students included in the survey.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาโภชนาการ นักวิจัยแนะนำที่ครูผู้สอนโภชนาการเนื้อหา foreseen ในหลักสูตรของวิชาบังคับ และวิชาเลือก อยู่ถาวรผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมที่จะให้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทางโภชนาการที่เหมาะสม และความรู้จากฟิลด์ของ didactics โดยครูปกติ และถาวรศึกษา จำเป็นต้องมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของพวกเขาบวกทัศนคตินิสัยการกินเพื่อสุขภาพและโภชนาการพฤติกรรม ตั้งแต่ในบทบาทของมืออาชีพ และส่วนตัว ครูแสดงตัวอย่างสำหรับนักเรียน ครูจำเป็นต้องมีการการติดตามผลอย่างมีประสิทธิภาพและรวมผลการวิจัยล่าสุดของวิทยาศาสตร์โภชนาการในงานศึกษา DeCiccoและ Bergman (1997) เน้นความรู้ของครูโภชนาการและเขา/เธอความสัมพันธ์กับโภชนาการเชื่อมต่อกับจำนวนชั่วโมงการศึกษาโภชนาการซึ่งครูที่เกี่ยวข้องในระหว่างการศึกษาและประสบการณ์เขา/เธอได้ผ่านสอน Kealey, Peterson กอล ดินห์ (2000) และเน้นที่ระหว่างครูฝึก จำเป็นต้องสนใจพิเศษกับแรงจูงใจของครูในการส่งเสริมสุขภาพบำรุง การบวกมีผลต่อประสิทธิภาพในการสอนเด็ก มีประเมินที่มีคุณภาพของนอกจากนี้ยังสามารถศึกษาโภชนาการที่ถูกดำเนินการในระหว่างการสำรวจของเราภายใต้อิทธิพลของไม่เพียงพอการศึกษาของครูผู้สอนนักเรียนในการสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อที่จะปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาโภชนาการนักวิจัยชี้ให้เห็นว่าครูที่สอน
เนื้อหาโภชนาการเล็งเห็นในหลักสูตรวิชาบังคับและวิชาเลือกจะรวมอยู่ในถาวร
การฝึกอบรมมืออาชีพที่จะให้พวกเขามีความรู้ที่เหมาะสมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์โภชนาการและ
ความรู้จาก ด้านการสอน ผ่านครูการศึกษาปกติและถาวรก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะ
มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของทัศนคติที่ดีของพวกเขาที่มีต่อนิสัยการรับประทานอาหารที่ดีต่อสุขภาพและพฤติกรรมโภชนาการเนื่องจากใน
บทบาทเป็นมืออาชีพและส่วนตัวของครูนำเสนอตัวอย่างสำหรับนักเรียน ครูผู้สอนจะต้องมีคุณสมบัติสำหรับ
ประสิทธิภาพการติดตามและรวมของผลการวิจัยล่าสุดของวิทยาศาสตร์ด้านโภชนาการในการทำงานด้านการศึกษาของพวกเขา DeCicco
และเบิร์กแมน (1997) เน้นว่าความรู้ด้านโภชนาการของครูและ / ความสัมพันธ์ของเธอของเขาที่จะได้รับสารอาหารที่
เชื่อมต่อกับจำนวนชั่วโมงของการศึกษาโภชนาการในการที่ครูมีส่วนเกี่ยวข้องในระหว่างการศึกษา
และ / ประสบการณ์ของเขาที่ได้รับผ่านการเรียนการสอน Kealey ปีเตอร์สัน, กอลและเดน (2000) เน้นว่าในระหว่าง
การฝึกอบรมครูผู้สอนก็เป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการส่งเสริมแรงจูงใจของครูเพื่อสุขภาพ
บำรุงซึ่งทางบวกที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพในการสอนเด็ก มันเป็นที่คาดว่าคุณภาพของ
การศึกษาด้านโภชนาการที่ถูกดำเนินการในระหว่างการสำรวจของเรายังสามารถอยู่ภายใต้อิทธิพลของไม่เพียงพอ
การศึกษาของครูผู้สอนนักเรียนรวมอยู่ในการสำรวจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อปรับปรุงคุณภาพของโภชนาการศึกษา , นักวิจัยแนะนำว่า ครูที่สอน
เนื้อหาโภชนาการ , เล็งเห็นในหลักสูตรของวิชาภาคบังคับและสมัครใจ จะรวมอยู่ในถาวร
ฝึกอาชีพ ที่จะช่วยให้พวกเขามีความรู้ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์และโภชนาการ
ความรู้ทางด้านการสอนผ่านครูปกติและการศึกษาแบบถาวร ต้องสร้างทัศนคติ
อิทธิพลเชิงบวกต่อสุขภาพกินนิสัยและพฤติกรรมโภชนาการ เนื่องจากใน
บทบาทของมืออาชีพและส่วนบุคคล ครูนำเสนอตัวอย่างสำหรับนักเรียน ครูต้องมีคุณสมบัติ
การติดตามผลที่มีประสิทธิภาพและการค้นพบล่าสุดของวิทยาศาสตร์โภชนาการในงานศึกษาของพวกเขา และ decicco
เบิร์กแมน ( 1997 ) เน้นที่ความรู้ด้านโภชนาการของอาจารย์ของเขาและความสัมพันธ์ของเธอกับโภชนาการมี
เชื่อมต่อกับจำนวนชั่วโมงการศึกษาโภชนาการที่ครูได้มีส่วนร่วมในระหว่างการศึกษา
ของเขา / เธอผ่านและประสบการณ์การสอน kealey ก็กอล และดิ่ง ( 2000 ) เน้นว่าระหว่าง
การฝึกอบรมครู จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษเพื่อกระตุ้นแรงจูงใจของครู อาจารย์ บำรุงสุขภาพ
ซึ่งบวกมีผลต่อประสิทธิภาพในการสอนเด็ก . มันคือประมาณว่าคุณภาพ
โภชนาการศึกษาที่ดำเนินการในระหว่างการสำรวจของเราอาจจะอยู่ภายใต้อิทธิพลของหย่อม
การศึกษาของครูที่สอนนักเรียนรวมอยู่ในการสำรวจ