Students who participate in guided

Students who participate in guided instruction learn more than students who
are left to construct their own knowledge (Mayer 2004). You need to employ
a variety of teaching and learning approaches because all students do not
learn in the same way. The ‘auditory learner’ prefers to use listening as the
main way of learning new material whereas a ‘visuallearner’ prefers to see
things written down. Students should be actively involved in their learning
and therefore you need to design appropriate practical activities or
experiments, using resources that can be found in your location.
In Grades 11 and 12, students will already have hada wide variety of
experiences. You need to make use of your students’experiences when
designing and conducting learning in class, so thatlearning is connected to
your students’ world. To assist and encourage students to learn, you perform
certain tasks. These are referred to as ‘teaching strategies’. You need to
engage students directly in learning, but there aretimes when you have to
take charge of the learning in the class and teach particular concepts or
ideas. Teaching strategies include:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่เข้าร่วมในคำแนะนำเรียนรู้มากกว่านักเรียนที่
ด้านการสร้างความรู้ของตนเอง (เมเยอร์ 2004) คุณจำเป็นต้องใช้
สอน และวิธีการเรียนรู้เนื่องจากไม่มีนักเรียนทั้งหมด
เรียนเดียวกัน 'เรียนหู' ต้องใช้การฟังเป็นการ
แนวทางหลักของวัสดุใหม่ในการเรียนรู้ในขณะที่ 'visuallearner' ต้องดู
สิ่งที่เขียนลง นักเรียนควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้
และดังนั้น คุณจำเป็นต้องออกแบบกิจกรรมการปฏิบัติที่เหมาะสม หรือ
ทดลอง การใช้ทรัพยากรที่สามารถพบได้ในสถานของคุณ
ในเกรด 11 และ 12 นักเรียนจะมีฮาด้าหลากหลาย
ประสบการณ์ คุณต้องใช้ students'experiences ของคุณเมื่อ
ออกแบบ และดำเนินการเรียนรู้ในชั้นเรียน เพื่อเชื่อมต่อกับ thatlearning
โลกของนักเรียนของคุณ ช่วยเหลือ และส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ คุณทำ
งานบางอย่าง เหล่านี้เรียกว่าการเป็น 'สอนกลยุทธ์' คุณ
เข้าร่วมศึกษาโดยตรงในการเรียนรู้ แต่มี aretimes เมื่อคุณต้องการ
ดูแลการเรียนรู้ในชั้นเรียน และสอนแนวคิดเฉพาะ หรือ
คิด กลยุทธ์การสอนรวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนที่เข้าร่วมในการเรียนการสอนแนะนำการเรียนรู้มากกว่านักเรียนที่
มีเหลือที่จะสร้างความรู้ของตนเอง (เมเยอร์ 2004) คุณจำเป็นต้องใช้
ความหลากหลายของการเรียนการสอนและการเรียนรู้วิธีการเพราะนักเรียนทุกคนไม่ได้
เรียนรู้ในทางเดียวกัน 'เรียนหู' ชอบที่จะใช้ในการฟังเพลงเป็น
วิธีที่สำคัญของการเรียนรู้วัสดุใหม่ในขณะที่ 'visuallearner' ชอบที่จะเห็น
สิ่งที่เขียนลง นักเรียนควรมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ของพวกเขา
และดังนั้นคุณต้องออกแบบกิจกรรมการปฏิบัติที่เหมาะสมหรือ
การทดลองโดยใช้ทรัพยากรที่สามารถพบได้ในสถานที่ของคุณ
ในเกรด 11 และ 12 นักเรียนแล้วจะมี hada หลากหลายของ
ประสบการณ์ คุณต้องการที่จะทำให้การใช้งานของคุณเมื่อ students'experiences
การออกแบบและการดำเนินการการเรียนรู้ในชั้นเรียนเพื่อให้ thatlearning จะเชื่อมต่อกับ
โลกของนักเรียน ให้ความช่วยเหลือและส่งเสริมให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะทำการ
งานบางอย่าง เหล่านี้จะเรียกว่ากลยุทธ์การสอนที่ ' คุณจำเป็นต้อง
มีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนรู้โดยตรง แต่มี aretimes เมื่อคุณต้อง
ใช้ค่าใช้จ่ายของการเรียนรู้ในชั้นเรียนและสอนแนวความคิดหรือ
ความคิด กลยุทธ์การเรียนการสอนรวมถึง:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนที่เข้าร่วมในแนวทางการสอนการเรียนรู้มากกว่านักเรียนที่
ทางซ้ายเพื่อสร้างความรู้ด้วยตนเอง ( เมเยอร์ 2004 ) คุณต้องจ้าง
ความหลากหลายของการเรียนการ สอน วิธี เพราะนักเรียนทุกคนไม่
เรียนรู้ในลักษณะเดียวกัน ' เรียน ' รับชอบใช้ฟัง
หลักวิธีการเรียนรู้วัสดุใหม่ในขณะที่ ' ' ชอบดู
visuallearnerสิ่งที่เขียนลงไป นักเรียนควรมีส่วนร่วมใน
การเรียนรู้ของพวกเขาและดังนั้นคุณต้องออกแบบกิจกรรมการปฏิบัติที่เหมาะสมหรือ
การทดลองโดยใช้ทรัพยากรที่สามารถพบได้ในสถานที่ของคุณ
ในเกรด 11 และ 12 นักเรียนจะได้มีหลากหลาย
ประสบการณ์ คุณต้องใช้ students'experiences เมื่อ
การออกแบบและการดำเนินการการเรียนรู้ในชั้นเรียนดังนั้น thatlearning เชื่อมต่อกับ
โลกของนักเรียนของคุณ เพื่อช่วยเหลือและส่งเสริมให้นักเรียน เรียนรู้ คุณแสดง
งานบางอย่าง เหล่านี้จะเรียกว่า ' กลยุทธ์ ' สอน คุณต้อง
นักเรียนมีส่วนร่วมโดยตรงในการเรียนรู้ แต่เมื่อคุณได้มี aretimes

ใช้ค่าใช้จ่ายของการเรียนในชั้นเรียนและสอนแนวคิดที่เฉพาะเจาะจงหรือ
ความคิด กลวิธีการสอน ได้แก่