Previously, the learning achievemen

Previously, the learning achievements in Chemistry of grade 11 students at Ramwittaya Rachamunklapisek
School in Surin Province of Thailand had been lower than the school standard proposed at 2.50. Also, the students’
integrated science process skills were at a low level due to few opportunities to experience science inquiry
experiments. One of the major topics in Chemistry for grade 11 students is chemical reaction rates. Many students
complained that the topic was difficult as it involved many intangible concepts and required some calculation
(Yasukham, Supasorn & Wongkhan, 2011). The goal of the school was to obtain an Ordinary National Educational
Test (O-NET) score higher than that of Surin Province. O-NET of Thailand revealed that the Science subject score
in Chemistry (Matters and Properties) for high school students at Ramwittaya Rachamunklapisek School from 2009
to 2010 had been lower than the average provincial and national scores, see Table 1 (NIETS, 2011). Science inquiry
is one of the most popular approaches in science learning activities since it enhances students’ conceptual

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก่อนหน้านี้ เรียนรู้ความสำเร็จในวิชาเคมีของนักเรียนเกรด 11 ที่ Ramwittaya Rachamunklapisekโรงเรียนในจังหวัดสุรินทร์ได้รับต่ำกว่าโรงเรียนมาตรฐานที่เสนอที่ 2.50 ยัง ที่นักเรียนทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์รวมอยู่ในระดับต่ำเนื่องจากโอกาสน้อยต้องการสอบถามเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์การทดลอง หัวข้อสำคัญในวิชาเคมีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 อย่างใดอย่างหนึ่งมีอัตราปฏิกิริยาเคมี นักเรียนหลายคนแนะนำว่า หัวข้อยาก ตามแนวคิดมีมากมายที่เกี่ยวข้อง และต้องคำนวณบาง(Yasukham, Supasorn และ Wongkhan, 2011) เป้าหมายของโรงเรียนได้รับปกติชาติศึกษาคะแนนทดสอบ (O – NET) สูงกว่าที่จังหวัดสุรินทร์ O-NET ของประเทศไทยเปิดเผยว่า เรื่องวิทยาศาสตร์คะแนนเคมี (เรื่องและคุณสมบัติ) สำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่โรงเรียน Rachamunklapisek Ramwittaya 25522010 ได้รับต่ำกว่าค่าเฉลี่ยจังหวัด และชาติคะแนน ดูตารางที่ 1 (NIETS, 2011) คำถามวิทยาศาสตร์เป็นหนึ่งในวิธีนิยมมากที่สุดในวิทยาศาสตร์กิจกรรมการเรียนรู้เนื่องจากช่วยนักเรียนแนวคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนหน้านี้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาเคมีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 Ramwittaya Rachamunklapisek
โรงเรียนในจังหวัดสุรินทร์แห่งประเทศไทยได้รับต่ำกว่ามาตรฐานโรงเรียนเสนอที่ 2.50 นอกจากนี้นักเรียน
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์แบบบูรณาการอยู่ในระดับต่ำเนื่องจากโอกาสน้อยที่จะได้สัมผัสสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมด้านวิทยาศาสตร์
การทดลอง หนึ่งในหัวข้อที่สำคัญในวิชาเคมีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 11 เป็นอัตราการเกิดปฏิกิริยาทางเคมี นักเรียนหลายคน
บ่นว่าหัวข้อที่เป็นเรื่องยากที่มันเกี่ยวข้องกับแนวความคิดที่ไม่มีตัวตนจำนวนมากและจำเป็นต้องมีการคำนวณบาง
(Yasukham, สุภสร & Wongkhan 2011) เป้าหมายของโรงเรียนคือการได้รับการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน
การทดสอบ (O-NET) คะแนนสูงกว่าที่จังหวัดสุรินทร์ O-NET แห่งประเทศไทยเปิดเผยว่าวิทยาศาสตร์คะแนนวิชา
เคมี (เรื่องและคุณสมบัติ) สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่โรงเรียน Ramwittaya Rachamunklapisek จาก 2009
ถึง 2010 ได้รับต่ำกว่าค่าเฉลี่ยคะแนนจังหวัดและระดับชาติดูตารางที่ 1 (สทศ, 2011) สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์
เป็นหนึ่งในวิธีที่นิยมมากที่สุดในกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพราะมันช่วยเพิ่มนักเรียนคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนหน้านี้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาเคมีของนักเรียนเกรด 11 ที่ ramwittaya rachamunklapisek
โรงเรียนในจังหวัดสุรินทร์ประเทศไทยได้รับต่ำกว่ามาตรฐานโรงเรียนเสนอที่ 2.50 . นอกจากนี้ นักศึกษา
บูรณาการทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในระดับต่ำ เนื่องจากไม่กี่โอกาสประสบการณ์สอบถาม
วิทยาศาสตร์การทดลองหนึ่งในประเด็นหลักในวิชาเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี นักเรียนหลายคน
บ่นว่า หัวข้อยากเพราะเกี่ยวข้องกับแนวคิดที่จับต้องไม่ได้มากและต้องมีการคำนวณ
( yasukham สร& wongkhan , 2011 ) เป้าหมายของโรงเรียนคือการได้รับการศึกษาสามัญแห่งชาติ
ทดสอบ ( โอเน็ต ) คะแนนสูงกว่าของจังหวัดสุรินทร์โอเน็ต ของประเทศไทย พบว่า คะแนนวิชาวิทยาศาสตร์
ทางเคมี ( เรื่องและคุณสมบัติ ) สำหรับนักเรียนระดับมัธยม ที่โรงเรียน ramwittaya rachamunklapisek จาก 2009
2010 ได้รับต่ำกว่าเฉลี่ย และคะแนนการแห่งชาติ เห็นตารางที่ 1 ( niets , 2011 )
สืบเสาะเป็นหนึ่งในความนิยมมากที่สุดวิธีการในการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนในกิจกรรมตั้งแต่มันเพิ่ม