Many parents use ‘flash cards’ as a

Many parents use ‘flash cards’ as a way of encouraging the learning of math facts. These usually include 2
unhelpful practices – memorization without understanding and time pressure. In our Math Cards activity
we have used the structure of cards, which children like, but we have moved the emphasis to number sense
and the understanding of multiplication. The aim of the activity is to match cards with the same numerical
answer, shown through different representations. Lay all the cards down on a table and ask children to take
turns picking them; pick as many as they find with the same answer (shown through any representation).
For example 9 and 4 can be shown with an area model, sets of objects such as dominoes, and the number
sentence. When students match the cards they should explain how they know that the different cards are

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้ปกครองหลายคนใช้แฟลชการ์ด' เป็นวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ข้อเท็จจริง มักจะประกอบด้วย 2ปฏิบัติแอร์ – ท่องจำ โดยไม่มีความเข้าใจและความกดดันเวลา ในกิจกรรมคณิตศาสตร์บัตรของเราเราใช้โครงสร้างของบัตร เด็กที่ต้องการ แต่เราได้ไปเน้นความหมายเลขและทำความเข้าใจเกี่ยวกับการคูณ จุดมุ่งหมายของกิจกรรมคือการ จับคู่บัตรตัวเลขเหมือนกับตอบ แสดงผ่านการนำเสนอที่แตกต่างกัน วางไพ่ทั้งหมดบนโต๊ะ และถามเด็กจะเปิดรับของพวกเขา รับมากเท่าที่พวกเขาพบกับคำตอบเดียว (แสดงผ่านการแสดง)ตัวอย่าง 9 และ 4 สามารถจะแสดงแบบจำลองตั้ง ชุดของวัตถุเช่นกติกา และหมายเลขประโยค เมื่อนักเรียนจับคู่บัตรพวกเขาควรอธิบายว่า พวกเขาทราบว่า บัตรต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พ่อแม่หลายคนใช้ 'แฟลชการ์ด' เป็นวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ของข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์ที่ เหล่านี้มักจะประกอบด้วย 2
การปฏิบัติช่วยเหลือ - ความจำที่ไม่มีความเข้าใจและความดันเวลา ในกิจกรรมการ์ดคณิตศาสตร์ของเราที่เราได้ใช้โครงสร้างของบัตรที่เด็กเหมือนแต่เราได้ย้ายเน้นความรู้สึกจำนวนและความเข้าใจของการคูณ จุดประสงค์ของกิจกรรมคือเพื่อให้ตรงกับบัตรตัวเลขเดียวกันคำตอบที่แสดงผ่านการแสดงที่แตกต่างกัน วางการ์ดทั้งหมดลงบนโต๊ะและขอให้เด็กที่จะใช้เปลี่ยนเลือกพวกเขา; เลือกมากที่สุดเท่าที่พวกเขาพบกับคำตอบเดียวกัน (แสดงโดยผ่านตัวแทนใด ๆ ). ตัวอย่างเช่น 9 และ 4 จะแสดงให้เห็นรูปแบบที่มีพื้นที่ชุดวัตถุเช่นแต้มและจำนวนประโยค เมื่อนักเรียนตรงกับบัตรที่พวกเขาควรจะอธิบายวิธีที่พวกเขารู้ว่าบัตรที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายครอบครัวใช้ ' บัตร ' เป็นวิธีการส่งเสริมการเรียนรู้ข้อเท็จจริงคณิตศาสตร์ เหล่านี้มักจะรวม 2
แต่การปฏิบัติและท่องจำโดยไม่เข้าใจ และความดันเวลา ในกิจกรรมคณิตศาสตร์
บัตรของเรา เราได้ใช้โครงสร้างของการ์ด ที่เด็กๆชอบ แต่เราได้ย้ายเน้น
จำนวนความรู้สึกและความเข้าใจของการคูณจุดมุ่งหมายของกิจกรรมเพื่อให้ตรงกับบัตรคำตอบเชิงตัวเลข
เดียวกันที่แสดงผ่านภาพที่แตกต่างกัน วางบัตรทั้งหมดลงบนโต๊ะและถามเด็กรับ
ผลัดกันเลือก เลือกมากเท่าที่พวกเขาเจอกับคำตอบเดียวกัน ( แสดงโดยเป็นตัวแทน ) .
ตัวอย่างเช่น 9 และ 4 จะแสดงด้วยรูปแบบพื้นที่ ชุดของวัตถุ เช่น แต้ม และหมายเลข
ประโยคเมื่อนักเรียนตรงกับบัตรที่พวกเขาควรอธิบายว่า พวกเขาทราบว่าบัตรที่แตกต่างกันคือ