After grouping and labeling words r

After grouping and labeling words related to life in Colonial New England, forming predictions, and reading an article to verify their predictions, 5th graders are asked to complete one task from the Task Rotation shown in Figure 9.5. (Task Rotation, a strategy that allows teachers to differentiate assessment according to the four learning styles is discussed fully on pp. 241–252.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากจัดกลุ่ม และการติดฉลากคำที่เกี่ยวข้องกับชีวิตในโคโลเนียลนิวอิงแลนด์ ขึ้นรูปคาดคะเน อ่านบทความการตรวจสอบการคาดคะเน 5 นักเรียนจะต้องดำเนินการหนึ่งจากการหมุนเวียนงานที่แสดงในรูปที่ 9.5 (งานหมุน กลยุทธ์ที่ช่วยให้ครูเพื่อแบ่งแยกประเมินตามแบบการเรียนรู้ที่ 4 กล่าวถึงทั้งหมด 241-252 นำ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่การจัดกลุ่มและการติดฉลากคำที่เกี่ยวข้องกับการใช้ชีวิตในยุคอาณานิคมนิวอิงแลนด์สร้างการคาดการณ์และการอ่านบทความในการตรวจสอบการคาดการณ์ของพวกเขาปะทะคารมที่ 5 จะขอให้เสร็จงานจากงานการหมุนแสดงในรูปที่ 9.5 (Task หมุนกลยุทธ์ที่ช่วยให้ครูที่จะแยกความแตกต่างการประเมินตามรูปแบบการเรียนสี่จะกล่าวถึงอย่างเต็มที่ใน pp. 241-252.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากการจับกลุ่มและการติดฉลากคำที่เกี่ยวข้องกับชีวิตในอังกฤษอาณานิคมใหม่ การขึ้นรูป คาดคะเน และอ่านบทความเพื่อตรวจสอบการคาดการณ์ของพวกเขา เด็ก ป. 5 จะขอให้เสร็จงานจากงานหมุนแสดงในรูป 9.5 . ( งานหมุน เป็นกลยุทธ์ที่ช่วยให้ครูประเมินแยกตามสี่รูปแบบการเรียนรู้กล่าวถึงอย่างเต็มที่ใน PP 241 ( 252 )