. Education. Psychologists are educ

. Education. Psychologists are educated people and most value education highly. At a personal level, when loved ones are ill or have problems, psychologists use their education and knowledge to help. As educated citizens, psychologists contribute to the community and, in return, draw strength from their participation. But, if education is viewed in strictly cognitive terms and valued only as an intellectual activity, it can leave little room for nurturing emotional intelligence.
Although one would hope that colleagues are taught to use, and continue to use, their internal processes to monitor the impact of their behavior on others, not all psychologists hold such a broader understanding of education. Accordingly, Pope and Vasquez (2007) discuss “emotional competence,” which “involves self-knowledge, self-acceptance, and self-monitoring.”
Therapists must recognize their emotional strengths and weaknesses, their needs and resources as well as their abilities and limitations for doing clinical work (see Pope et al., 2006). Another crucial form of education pertains to self-care (Baker, 2003; Barnett, Baker, Elman, & Schoener, 2007; Norcross & Guy, 2007). Properly understood, self-care refers not merely to avoiding impairment and ethical violations, but also to avoiding ethical mediocrity and moving toward excellence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

. การศึกษา นักจิตวิทยาเป็นผู้มีการศึกษาและการศึกษาค่ามากที่สุดสูง ในระดับส่วนบุคคล เมื่อคนที่รักป่วย หรือมีปัญหา นักจิตวิทยาใช้การศึกษาและความรู้เพื่อช่วย ประชาชนมีการศึกษา นักจิตวิทยาสู่ชุมชน และ กลับ วาดความแข็งแรงจากการมีส่วนร่วม แต่ ถ้าดูในแง่องค์ความรู้อย่างเคร่งครัด และมูลค่าเท่านั้นเป็นกิจกรรมทางปัญญาการศึกษา ก็สามารถออกจากห้องเล็ก ๆ สำหรับบำรุงความฉลาดทางอารมณ์แม้ว่าหนึ่งหวังว่า เพื่อนจะสอนการใช้ และการ กระบวนการภายในเพื่อตรวจสอบผลกระทบของพฤติกรรมผู้อื่น นักจิตวิทยาไม่ถือเช่นความเข้าใจที่กว้างขึ้นของการศึกษา ดังนั้น สมเด็จพระสันตะปาปาและ Vasquez (2007) กล่าวถึง "อารมณ์ความสามารถ ที่"เกี่ยวข้องกับ self-knowledge ตนเองยอมรับ และการตรวจสอบตนเอง"นักบำบัดต้องรู้จักจุดแข็งของพวกเขาทางอารมณ์ และจุดอ่อน ความต้องการ และทรัพยากร รวมทั้งความสามารถ และข้อจำกัดสำหรับการทำคลินิกทำงาน (ดูสมเด็จพระสันตะปาปา et al. 2006) รูปแบบสำคัญของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดูแลตนเอง (Baker, 2003 ท่อง เบเกอร์ Elman, & Schoener, 2007 เที่ยว & ผู้ชาย 2007) เข้าใจอย่างถูกต้อง ดูแลตนเองหมายถึงไม่เพียง เพื่อหลีกเลี่ยงและการละเมิดจริยธรรม แต่ การหลีกเลี่ยงจริยธรรมความสามัญธรรมดา และย้ายไปสู่ความเป็นเลิศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

. การศึกษา นักจิตวิทยามีการศึกษาคนและการศึกษาความคุ้มค่ามากที่สุด ในระดับส่วนบุคคลของคนรักเมื่อมีอาการป่วยหรือมีปัญหานักจิตวิทยาการศึกษาและการใช้ความรู้ของพวกเขาที่จะช่วยให้ ในฐานะพลเมืองศึกษานักจิตวิทยามีส่วนร่วมในชุมชนและในการกลับไปดึงพลังจากการเข้าร่วมของพวกเขา แต่ถ้าการศึกษาถูกมองในแง่ความรู้ความเข้าใจอย่างเคร่งครัดและมีมูลค่าเป็นเพียงกิจกรรมทางปัญญาก็สามารถออกจากห้องเล็ก ๆ สำหรับการบำรุงความฉลาดทางอารมณ์.
ถึงแม้คนหนึ่งจะหวังว่าเพื่อนร่วมงานได้รับการสอนการใช้งานและยังคงใช้กระบวนการภายในของพวกเขาในการตรวจสอบ ผลกระทบของพฤติกรรมของพวกเขากับคนอื่น ๆ ไม่ได้เป็นนักจิตวิทยาทั้งหมดถือดังกล่าวเป็นความเข้าใจที่กว้างขึ้นของการศึกษา ดังนั้นสมเด็จพระสันตะปาปาและวาสเกซ (2007) หารือเกี่ยวกับ "ความสามารถทางอารมณ์" ซึ่ง "เกี่ยวข้องกับความรู้ด้วยตนเองยอมรับตนเองและการตรวจสอบตัวเอง."
Therapists ต้องตระหนักถึงจุดแข็งของพวกเขาอารมณ์และจุดอ่อนความต้องการและทรัพยากรของพวกเขาเช่นเดียวกับความสามารถของพวกเขาและ ข้อ จำกัด ในการทำผลงานทางคลินิก (ดูสมเด็จพระสันตะปาปา et al., 2006) อีกหนึ่งรูปแบบที่สำคัญของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดูแลตนเอง (เบเกอร์ 2003 บาร์เน็ตต์เบเกอร์เอลแมน & พระราชวังเชิน 2007; นอร์ค & ผู้ชาย, 2007) เข้าใจอย่างถูกต้องในการดูแลตนเองไม่ได้หมายถึงเพียงเพื่อหลีกเลี่ยงการด้อยค่าและจริยธรรมการละเมิด แต่ยังเพื่อหลีกเลี่ยงธรรมดาจริยธรรมและย้ายไปยังความเป็นเลิศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

. การศึกษา นักจิตวิทยาการศึกษาและประชาชนส่วนใหญ่ให้ความสำคัญกับการศึกษามาก ในระดับส่วนบุคคล เมื่อดวงจะป่วย หรือมีปัญหา นักจิตวิทยา ใช้ความรู้และการศึกษาของพวกเขาที่จะช่วยให้ เป็นนักจิตวิทยาการศึกษา ประชาชน มีส่วนร่วมในชุมชนและในกลับ ดึงพลังจากการมีส่วนร่วมของพวกเขา แต่ถ้ามองในแง่การศึกษา และการรับรู้มูลค่าอย่างเคร่งครัดเท่านั้นเป็นกิจกรรมทางปัญญาก็สามารถออกจากห้องน้อยสำหรับบ่มเพาะสติปัญญาทางอารมณ์แม้ว่าหนึ่งจะหวังว่าเพื่อนร่วมงานจะสอนการใช้ และยังคงใช้ กระบวนการภายในของตนเพื่อตรวจสอบผลกระทบของพฤติกรรมของพวกเขากับคนอื่น ๆ , นักจิตวิทยาไม่ถือเช่นกว้างความเข้าใจในการศึกษา โดยสมเด็จพระสันตะปาปาและ วาส ( 2007 ) หารือ " ความสามารถทางอารมณ์ " ซึ่ง " เกี่ยวข้องกับการรู้จักตนเอง ยอมรับตนเองและตนเอง”หน้าที่ต้องตระหนักถึงจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขาทางอารมณ์ , ความต้องการและทรัพยากร ตลอดจนความสามารถและข้อจำกัดของตนเอง ทำงานคลินิก ( เห็นสมเด็จพระสันตะปาปา et al . , 2006 ) อีกรูปแบบหนึ่งที่สำคัญของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการดูแลตนเอง ( Baker , 2003 ; Barnett , Baker , เ แมน และ schoener , 2007 ; Norcross & Guy , 2007 ) เข้าใจอย่างถูกต้อง การดูแลตนเอง หมายถึง การไม่เพียง แต่เพื่อหลีกเลี่ยงการละเมิดจริยธรรม แต่ยังเพื่อหลีกเลี่ยงทางจริยธรรมและการเคลื่อนย้ายสู่ความเป็นเลิศ