Define the appropriate behavior whi

Define the appropriate behavior while giving praise. Praise should be specific for the positive behavior displayed by the student: The comments should focus on what the student did right and should include exactly what part(s) of the student’s behavior was desirable. Rather than praising a student for not disturbing the class, for example, a teacher should praise him or her for quietly completing a math lesson on time.
▪ Give praise immediately. The sooner that approval is given regarding appropriate behavior, the more likely the student will repeat it.
▪ Vary the statements given as praise. The comments used by teachers to praise appropriate behavior should vary; when students hear the same praise statement repeated over and over, it may lose its value.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กำหนดพฤติกรรมที่เหมาะสมให้สรรเสริญ สรรเสริญควรระบุลักษณะการทำงานบวกที่แสดง โดยนักเรียน: ข้อคิดเห็นควรเน้นอะไรนักเรียนไม่ได้อยู่ และควรรวมว่าอะไรบางส่วนของพฤติกรรมของนักเรียนต้องการ แทนที่จะยกย่องนักเรียนที่ไม่รบกวนเพื่อน ๆ เช่น ครูควรสรรเสริญเขาหรือเธอติดสอบบทเรียนคณิตศาสตร์เวลา▪ให้สรรเสริญทันที เร็วที่อนุมัติกำหนดเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสม มีแนวโน้มมากขึ้นนักเรียน จะทำซ้ำได้▪เปลี่ยนแปลงคำสั่งที่ให้เป็นสรรเสริญ ความคิดเห็นที่ครูใช้ในการสรรเสริญการทำงานที่เหมาะสมควรแตกต่างกันไป เมื่อนักเรียนได้ยินยอดสรรเสริญเดียวซ้ำเล่า มันอาจสูญเสียมูลค่าของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กำหนดพฤติกรรมที่เหมาะสมในขณะที่ให้การสรรเสริญ สรรเสริญควรจะเป็นที่เฉพาะเจาะจงสำหรับพฤติกรรมในเชิงบวกที่แสดงโดยนักเรียน: ความเห็นควรให้ความสำคัญกับสิ่งที่นักเรียนได้ถูกต้องและควรจะรวมถึงสิ่งที่เป็นส่วนหนึ่ง (s) ของพฤติกรรมของนักเรียนเป็นที่น่าพอใจ แทนที่จะยกย่องนักเรียนที่ไม่รบกวนชั้นเรียนเช่นครูควรได้รับการยกย่องให้เขาหรือเธออย่างเงียบ ๆ สำหรับการจบบทเรียนคณิตศาสตร์ในเวลา.
▪จงสรรเสริญทันที ไม่ช้าก็เร็วที่ได้รับการอนุมัติจะได้รับเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสมให้มากขึ้นมีแนวโน้มที่นักเรียนจะทำซ้ำได้.
▪แตกต่างกันงบที่ได้รับการยกย่องเป็น ความคิดเห็นที่ใช้โดยครูผู้สอนได้รับการยกย่องพฤติกรรมที่เหมาะสมควรจะแตกต่างกันไป เมื่อนักเรียนได้ยินคำสั่งสรรเสริญเดียวกันซ้ำแล้วซ้ำอีกก็อาจสูญเสียค่าของมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กำหนดพฤติกรรมที่เหมาะสมในขณะที่ให้สรรเสริญ สรรเสริญควรที่เฉพาะเจาะจงสำหรับพฤติกรรมทางบวก แสดงโดยนักเรียน : ความคิดเห็นควรมุ่งเน้นในสิ่งที่นักเรียนทำถูกและควรรวมตรงส่วนไหน ( s ) ของพฤติกรรมของนักเรียนเป็นที่พึงปรารถนา แทนที่จะชมเชยนักเรียนที่ไม่ได้รบกวนชั้นเรียน ตัวอย่างครูควรชื่นชมเขา หรือเธอเงียบๆจบบทเรียนคณิตศาสตร์ในเวลา .
▪สรรเสริญทันที ไม่ช้าก็เร็วที่อนุมัติให้พฤติกรรมที่เหมาะสม มีโอกาสมากขึ้นที่นักเรียนจะทำซ้ำ .
▪แตกต่างกันงบให้สรรเสริญ ความคิดเห็นที่ครูใช้ในการยกย่องพฤติกรรมที่เหมาะสม จะแตกต่างกันเมื่อนักเรียนได้ยินเหมือนกันสรรเสริญแถลงซ้ำซ้ำแล้วซ้ำอีก อาจสูญเสียคุณค่าของมัน