Dianne’s overarching conception of

Dianne’s overarching conception of teaching
mathematics with technology was that technology
was integral to mathematics and thus to learning
mathematics. She looked for ways to incorporate
technology as she planned her instructional
strategies. With this desire to incorporate technology,
she taught her technology sequence early in
the fulltime student teaching. This timing became a
problem for her because her knowledge of the
students was limited and she had not yet developed
a classroom environment that assured all students
were actively engaged in the lessons. While she
made continued improvement over the student
teaching experience, she had to focus on lessening
the amount of teacher talk and incorporating
more student exploration of the ideas through
active hands-on experiences. By the end of the
student teaching experience, she had been able to
engage her students as active learners of mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดที่คัดสรรของ Dianne สอนคณิตศาสตร์กับเทคโนโลยีเป็นเทคโนโลยีที่สำคัญ การคณิตศาสตร์ และ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ เธอมองหาวิธีที่จะรวมเทคโนโลยีเธอวางแผนเธอสอนกลยุทธ์การ ด้วยความปรารถนานี้จะรวมเทคโนโลยีเธอสอนเธอเทคโนโลยีลำดับต้นสอนนักเรียนงานประจำ เวลานี้กลายเป็นการปัญหาสำหรับเธอเพราะเธอความรู้นักเรียนมีจำกัด และเธอก็ไม่ได้พัฒนาสภาพแวดล้อมห้องเรียนที่นักเรียนทุกคนมั่นใจได้เน้นการเรียนการ ในขณะที่เธอทำการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องผ่านนักเรียนสอน เธอได้เน้น lesseningจำนวนครูพูดและเพจสำรวจนักเรียนเพิ่มเติมความคิดถึงประสบการณ์การใช้งานอีก โดยประสบการณ์สอนนักเรียน เธอมีได้มีส่วนร่วมของนักเรียนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ของคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดที่ครอบคลุม Dianne ของการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ที่มีเทคโนโลยีเป็นเทคโนโลยีที่เป็นส่วนประกอบสำคัญในการคณิตศาสตร์และทำให้การเรียนรู้คณิตศาสตร์ เธอมองหาวิธีการที่จะรวมเทคโนโลยีเป็นเธอวางแผนการเรียนการสอนของเธอกลยุทธ์ ด้วยความปรารถนาที่จะมีการใช้เทคโนโลยี, เธอสอนลำดับเทคโนโลยีของเธอในช่วงต้นของการเรียนการสอนของนักเรียนประจำ ระยะเวลานี้กลายเป็นปัญหาสำหรับเธอเพราะความรู้ของเธอของนักเรียนถูกจำกัด และเธอยังไม่ได้รับการพัฒนาสภาพแวดล้อมของห้องเรียนที่มั่นใจได้ว่านักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียน ในขณะที่เธอทำการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องในช่วงที่นักเรียนประสบการณ์ในการสอนเธอให้ความสำคัญกับการลดจำนวนของการพูดคุยครูและการใช้มาตรการการตรวจสอบข้อเท็จจริงของนักเรียนมากขึ้นของความคิดผ่านมือในการใช้งานประสบการณ์ ในตอนท้ายของประสบการณ์ในการสอนนักเรียนที่เธอได้รับสามารถที่จะดึงดูดนักเรียนของเธอในฐานะผู้เรียนที่ใช้งานของคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไดแอนก็ครอบคลุมความคิดของการสอนคณิตศาสตร์ด้วยเทคโนโลยีเป็นเทคโนโลยี

เป็นส่วนหนึ่งและดังนั้นเพื่อการเรียนรู้
คณิตศาสตร์คณิตศาสตร์ เธอหาวิธีที่จะรวมเทคโนโลยีที่เธอวางแผนกลยุทธ์การสอน

เธอ กับความปรารถนาที่จะรวมเทคโนโลยี
เธอสอนลำดับเทคโนโลยีเธอแต่เช้า
fulltime นักศึกษาสอน จังหวะนี้กลายเป็น
ปัญหาของเธอ เพราะความรู้ของเธอ
นักเรียนมีจำกัด และเธอยังไม่พัฒนา
ห้องเรียนสิ่งแวดล้อมมั่นใจนักเรียน
ส่วนร่วมอย่างแข็งขันในบทเรียน ในขณะที่เธอ
ทำให้การปรับปรุงอย่างต่อเนื่องผ่านประสบการณ์การสอนนักศึกษาพยาบาล เธอต้องมุ่งเน้นใน lessening
จํานวนพูดครูและนักเรียนจึงได้สำรวจเพิ่มเติมของ

ความคิดผ่านประสบการณ์จริงที่ใช้งานอยู่ โดยจุดสิ้นสุดของประสบการณ์
สอนนักเรียน เธอได้รับสามารถดึงดูดนักเรียนเป็นผู้เรียน

งานของคณิตศาสตร์