Administrative Support for Mainstre

Administrative Support for Mainstreaming Learning Disabled Students.
In our June/July Feature, “The Kids-in-Between: Some Solutions,'' section editor Harry Chandler introduced three articles concerned with education of the marginally handicapped children. One article on mainstreaming, by Gayle and Don Smith, described a curriculum model designed to serve those in the “gray'' area. Termed the Parallel Alternate Curriculum, this program is in the administative control (and protection) of Dr. Harold McGrady, the Mesa Arizona district's Director of Special Education. His article, providing an administrator's perspective on such programs, was inadvertently deleted from the three-piece set. Those who missed reading the June/July issue may wish to consult pages 368-372 in conjunction with reading Dr. McGrady's comments which follow.—GMS

Critics of public school education claim that research based innovations fail, that schools should not change but remain the way they were forty years or more ago. New ideas in teaching do fail, not because the ideas are necessarily bad but because educators and, especially, administrators, expect quick results. Dr. McGrady has been able to avoid the major dangers to educational innovation: lack of proper teacher training and support, lack of sustained administrative support, lack of money, and lack of time. The PAC program is effective, but it would not have survived without the administrative involvement described here—H.N.C.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุนดูแลระบบสำหรับการเข้าสู่บทบาทหลักการเรียนรู้นักเรียนพิการในคุณลักษณะของเรามิถุนายน/กรกฎาคม, "เด็ก--ระหว่าง: แก้ไขปัญหาบางอย่าง ส่วน editor Chandler แฮร์รี่นำสามบทความที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กพิการเล็กน้อย บทความหนึ่งเข้าสู่บทบาทหลัก โดยลีกาและดอน Smith อธิบายรูปแบบหลักสูตรที่ออกแบบให้ผู้ที่อยู่ในพื้นที่ "สีเทา '' เรียกว่าหลักสูตรอื่นขนาน โปรแกรมนี้อยู่ในควบคุม administative (และป้องกัน) ของดร.แฮโรลด์รซี อริโซนาเมซาอำเภอผู้อำนวยการศึกษาพิเศษ บทความของเขา ให้มุมมองของผู้ดูแลบนโปรแกรมดังกล่าว ถูกลบโดยไม่ตั้งใจจากชุดสามชิ้น ผู้ที่พลาดอ่านปัญหามิถุนายน/กรกฎาคมอาจต้องดูหน้า 368-372 ร่วมกับอ่านความเห็นของดร.รซีซึ่งตาม — GMSนักวิจารณ์การศึกษาของโรงเรียนรัฐบาลอ้างว่า ไม่เป็นนวัตกรรมวิจัยคะแนน ว่า โรงเรียนไม่ควรเปลี่ยนแปลง แต่ยังคงแบบเดิมสี่สิบปีผ่าน ความคิดใหม่ในการสอนล้มเหลว ไม่ได้ เพราะความคิดไม่จำเป็นต้องดี แต่เนื่อง จากนักการศึกษาและ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ดูแล คาดหวังผลลัพธ์ที่รวดเร็ว ดร.รซีได้สามารถหลีกเลี่ยงอันตรายสำคัญนวัตกรรมทางการศึกษา: ขาดการฝึกอบรมครูที่เหมาะสม และสนับสนุน ขาดการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง ขาดเงิน และไม่มีเวลา โปรแกรม PAC มีประสิทธิภาพ แต่มันจะไม่มีชีวิตรอดโดยไม่ปกครองร่วมอธิบาย here—H.N.C

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนับสนุนการบริหารสำหรับ Mainstreaming การเรียนรู้นักเรียนพิการ.
ในลักษณะมิถุนายน / กรกฎาคมของเรา "เด็กในระหว่าง: แก้ปัญหาบางอย่าง '' แก้ไขส่วนแฮร์รี่แชนด์เลอแนะนำสามบทความที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กพิการเล็กน้อย บทความหนึ่งในการบูรณาการประเด็นโดยแกรีและดอนสมิ ธ อธิบายรูปแบบการเรียนการสอนที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองผู้ที่อยู่ในสีเทา '' พื้นที่ " เรียกว่าหลักสูตรสลับขนานโปรแกรมนี้อยู่ในการควบคุม Administative (และการป้องกัน) ของดร. ฮาโรลด์ McGrady ย่านเมซาแอริโซนาของผู้อำนวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ บทความของเขาให้มุมมองของผู้ดูแลระบบในโปรแกรมดังกล่าวถูกลบโดยไม่ตั้งใจจากชุดสามชิ้น ผู้ที่พลาดอ่านฉบับเดือนมิถุนายน / กรกฎาคมอาจต้องการที่จะให้คำปรึกษาหน้า 368-372 ร่วมกับดร. อ่านความคิดเห็น McGrady ซึ่ง follow. -GMS วิจารณ์ของการเรียกร้องการศึกษาในโรงเรียนของรัฐว่าการวิจัยนวัตกรรมตามล้มเหลวว่าโรงเรียนไม่ควรเปลี่ยน แต่ยังคงอยู่ วิธีที่พวกเขาเป็นสี่สิบปีหรือมากกว่าที่ผ่านมา ความคิดใหม่ในการเรียนการสอนจะล้มเหลวไม่ได้เพราะความคิดที่ไม่ดีมีความจำเป็น แต่เป็นเพราะการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้บริหารคาดหวังผลอย่างรวดเร็ว ดร. สำเร็จสูงสุดได้รับสามารถที่จะหลีกเลี่ยงอันตรายที่สำคัญในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษา: การขาดการฝึกอบรมที่เหมาะสมและการสนับสนุนครูขาดการสนับสนุนการบริหารอย่างต่อเนื่องขาดเงินและไม่มีเวลา โปรแกรม PAC มีประสิทธิภาพ แต่มันจะไม่ได้มีชีวิตรอดได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการบริหารอธิบายไว้ที่นี่-HNC

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุนการบริหารสำหรับเด็กในการเรียนรู้ของคนพิการคุณลักษณะในเดือนมิถุนายน / กรกฎาคมของเรา " เด็กระหว่างบางโซลูชั่น " " บรรณาธิการส่วนแฮร์รี่ แชนด์เลอร์ แนะนำสามบทความที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กพิการเล็กน้อย . บทความหนึ่งในเด็ก โดย เกล และก็ สมิธ อธิบายหลักสูตรรุ่นที่ออกแบบเพื่อใช้ในสีเทา " " " พื้นที่ เรียกว่าหลักสูตรอื่นคู่ขนาน โปรแกรมนี้เป็นโปรแกรมในการควบคุม administative ( และป้องกัน ) ของ ดร. ฮาโรลด์ แม็คเกรดี , Mesa Arizona ผู้อำนวยการเขตการศึกษาพิเศษ บทความของเขาให้มุมมองของผู้ดูแลระบบในโปรแกรมดังกล่าวถูกลบโดยไม่ตั้งใจจาก 3 ชิ้นชุด ผู้ที่พลาดการอ่านฉบับเดือนมิถุนายน / กรกฎาคม อาจจะต้องปรึกษาหน้า 368-372 ควบคู่กับการอ่านของดร. แมคเกรดี้ความคิดเห็นซึ่งตาม - กรัมนักวิจารณ์ของโรงเรียนการศึกษาอ้างว่า งานวิจัยนวัตกรรมล้มเหลว ที่โรงเรียน ไม่ควรเปลี่ยนแต่ยังคงวิธีที่พวกเขาสี่สิบปีหรือมากกว่าที่ผ่านมา แนวคิดใหม่ในการสอนทำพลาด ไม่ใช่เพราะความคิดเรื่องเลวร้ายแต่เพราะนักการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้บริหารคาดหวังผลที่รวดเร็ว ดร. แม็คเกรดีได้สามารถหลีกเลี่ยงอันตรายที่สำคัญนวัตกรรมทางการศึกษา : การขาดการฝึกอบรมครู และการสนับสนุนที่เหมาะสม ขาดความยั่งยืนสนับสนุนการบริหาร การเงิน และไม่มีเวลา โปรแกรมระบบที่มีประสิทธิภาพ แต่มันอาจจะไม่รอดชีวิตได้โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการบริหาร here-h.n.c. อธิบาย