This chapter presented three princi

This chapter presented three principles from cognitive psychology to explain some misconceptions and misrepresentations of constructivism and brain-based education. These principles were then translated into five recommended action steps that addressed teachers' needs to identify and articulate the specifics of content, to ensure that students have multiple exposures to content, to identify procedures to be mastered, to structure content and tasks using the principle of sameness, and to engage students in complex tasks that require them to address content in unique ways.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทนี้นำเสนอหลักการสามข้อจากการรับรู้จิตวิทยาอธิบายความเข้าใจผิดและ misrepresentations ของศิลปะเค้าโครงและการศึกษาตามสมองบาง หลักการเหล่านี้ได้แล้วจึงแปลเป็นห้าขั้นตอนการดำเนินการที่แนะนำที่ส่งครูต้องระบุ และบอกประเภทของเนื้อหา เพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนมีหลายเนื้อหา การระบุขั้นตอนที่จะ เข้าใจ โครงสร้างเนื้อหาและงานที่ใช้หลักการของ sameness และนักเรียนเข้าร่วมในงานซับซ้อนที่ต้องการเนื้อหาที่อยู่ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในบทนี้จะนำเสนอสามหลักการจากจิตวิทยาองค์ที่จะอธิบายความเข้าใจผิดและบิดเบือนของ constructivism สมองและการศึกษาตาม หลักการเหล่านี้ได้รับการแปลแล้วเป็นขั้นตอนการดำเนินห้าขอแนะนำให้แก้ไขความต้องการของครูในการระบุและปล้องรายละเอียดของเนื้อหาเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความเสี่ยงหลายเนื้อหาที่จะระบุวิธีการที่จะเข้าใจโครงสร้างเนื้อหาและการงานโดยใช้หลักการของ ความเหมือนกันและจะมีส่วนร่วมกับนักเรียนในการทำงานที่ซับซ้อนที่พวกเขาต้องการที่จะอยู่ในรูปแบบเนื้อหาที่ไม่ซ้ำกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนี้นำเสนอหลักการสามจากจิตวิทยาปริชานอธิบายบางส่วนที่คลาดเคลื่อน และ misrepresentations คอนสต และ สมอง การศึกษาตาม หลักการเหล่านี้แล้ว แปลออกเป็น 5 ขั้นตอนที่แนะนำการแก้ไขความต้องการของครูในการระบุและบอกรายละเอียด เนื้อหา เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีเบิ้ลให้เนื้อหาระบุขั้นตอนที่จะเข้าใจเนื้อหา โครงสร้าง และ งานที่ใช้หลักการของความเหมือนกัน และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานที่ซับซ้อนที่ต้องใช้พวกเขาเพื่อที่อยู่เนื้อหาในวิธีที่ไม่ซ้ำกัน