I am fully aware of the fact that t

I am fully aware of the fact that the above mentioned data are definitely limited as a number of students who
responded to the questions are small and a scope of questions is slightly narrow.
Therefore, motivational factors, such as building a deeper personal relationship with students, involving learners in
developing a curriculum for a particular subject in English, or offering rewards, are simply out of question.
However, the questionnaires certainly uncover the paramount strategies which the university learners require in their
learning process and which hopefully motivate them in studying English. And teachers should inevitably focus on
their learners’ needs. Among motivational driving forces I would emphasize teacher’s endless enthusiasm to
learners’ effort to express their beliefs, ideas, opinions, and thoughts in a foreign language, teacher’s encouragement
to make them feel free to speak even with errors, and in this way to make them more confident to speak in L2, or
simply show them how they could succeed in mastering L2 by providing them with some learning strategies.
Finally, I think that showing enthusiasm for teaching and students’ learning inevitably leads to a classroom

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมตระหนักดีถึงความจริงที่ว่าข้อมูลดังกล่าวข้างต้นจะถูก จำกัด แน่นอนเป็นจำนวนของนักเรียนที่
ตอบคำถามที่มีขนาดเล็กและขอบเขตของคำถามที่แคบเล็กน้อย.
ดังนั้นปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจเช่นการสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวลึก กับนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนในการพัฒนาหลักสูตร
สำหรับเรื่องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในภาษาอังกฤษหรือมีผลตอบแทนเป็นเพียงออกจากคำถาม
แต่แบบสอบถามแน่นอนค้นพบกลยุทธ์ที่สำคัญยิ่งที่ผู้เรียนมหาวิทยาลัยต้องใช้ในกระบวนการเรียนรู้
ของพวกเขาและหวังว่าที่กระตุ้นให้พวกเขาในการศึกษาภาษาอังกฤษ และครูที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ควรมุ่งเน้นไปที่ความต้องการของผู้เรียน
ของพวกเขา ในหมู่กองกำลังขับรถสร้างแรงบันดาลใจฉันจะเน้นความกระตือรือร้นไม่มีที่สิ้นสุดของครูที่จะ
ความพยายามของผู้เรียนที่จะแสดงความเชื่อของพวกเขาความคิดความเห็นและความคิดในภาษาต่างประเทศของครูให้กำลังใจ
ที่จะทำให้พวกเขารู้สึกอิสระที่จะพูดแม้จะมีข้อผิดพลาดและวิธีนี้จะทำให้พวกเขามีความมั่นใจที่จะพูดใน l2 หรือ
เพียง แสดงให้พวกเขาว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ l2 โดยให้พวกเขามีกลยุทธ์การเรียนรู้บางอย่าง
ที่สุดผมคิดว่าการแสดงความกระตือรือร้นในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของนักเรียนย่อมนำไปสู่​​ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันตระหนักความจริงที่ว่า ข้อมูลดังกล่าวข้างต้นมีจำกัดแน่นอนเป็นจำนวนนักเรียนที่
ตอบคำถามที่มีขนาดเล็ก และขอบเขตของคำถามได้เล็กน้อยแคบ
เหตุ ปัจจัยหัด เช่นสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ลึกซึ้งกับนักเรียน เกี่ยวข้องกับผู้เรียนใน
พัฒนาหลักสูตรเป็นเรื่องเฉพาะในภาษาอังกฤษ หรือเสนอรางวัล, มีเพียงจากคำถาม
ไร แบบสอบถามแน่นอนเปิดกลยุทธ์สิ่งที่จำเป็นต้องเรียนมหาวิทยาลัยในการ
เรียนรู้กระบวนการและการจูงซึ่งหวังใจให้เรียนภาษาอังกฤษ และครูควรย่อมเน้น
ความต้องการของผู้เรียนของตน ระหว่างกำลังหัดขับ ผมจะเน้นครูโคตรกระตือรือร้นไป
ความพยายามของผู้เรียนในการแสดงของพวกเขาความเชื่อ ความคิด ความเห็น และความคิดในภาษาต่างประเทศ ให้กำลังใจครู
ให้ลังเลที่จะพูดแม้จะ มีข้อผิดพลาด และวิธีนี้ทำให้พวกเขามั่นใจมากขึ้นพูดใน L2 หรือ
ก็แสดงว่าพวกเขาได้สำเร็จใน L2 การเรียนรู้โดยให้พวกเขามีกลยุทธ์บางอย่างเรียนรู้
สุดท้าย ผมคิดว่า ที่แสดงความกระตือรือร้นสำหรับครูและนักเรียนย่อมนำไปสู่ห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมตระหนักว่าในความเป็นจริงที่ว่าข้อมูลจากที่กล่าวมาข้างต้นที่มีจำกัด(มหาชน)เป็นหมายเลขหนึ่งของนักศึกษาที่
ได้ตอบคำถามที่มีขนาดเล็กได้อย่างแท้จริงและขอบเขตของคำถามที่มีขนาดแคบกันเล็กน้อย.
ดังนั้นปัจจัยจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมดังกล่าวเป็นอาคารความสัมพันธ์ส่วนตัวลึกลงไปที่พร้อมด้วยนักศึกษาเกี่ยวข้องกับผู้เรียนใน
การพัฒนาหลักสูตรสำหรับเรื่องเฉพาะใน ภาษาอังกฤษ หรือจัดให้บริการรับรางวัลมีความเรียบง่ายออกจากคำถาม
อย่างไรก็ตามจากแบบสอบถามที่แน่นอนเผยกลยุทธ์สำคัญมากซึ่งผู้เรียนมหาวิทยาลัยที่ต้องใช้ในกระบวนการของการเรียนรู้และ
และหวังว่าจะช่วยกระตุ้นให้เขาซึ่งในการเรียน ภาษาอังกฤษ และครูควรจะเน้นไปที่
ของผู้เรียนความต้องการของอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ท่ามกลางกองทัพจะเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการขับรถผมจะเน้นความกระตือรือร้นไม่มีที่สิ้นสุดของครูในการ
ความพยายามของผู้เรียนในการแสดงความคิดและความเห็นความคิดความเชื่อของพวกเขาในการส่งเสริมให้ครูสอน ภาษา ของต่างประเทศที่
เพื่อทำให้ความรู้สึกแบบไม่เสียค่าบริการเพื่อไปยังพูดถึงพร้อมด้วยความผิดพลาดและอยู่ในลักษณะนี้จะทำให้เขามั่นใจขึ้นมากในการพูดใน L 2 หรือ
เพียงแสดงให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาไม่สามารถประสบความสำเร็จในการฝึกทักษะ L 2 ด้วยกลยุทธ์การเรียนรู้บางอย่าง.
สุดท้ายผมคิดว่าการแสดงความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ของนักเรียนและการเรียนการสอนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้นำไปสู่การเรียนรู้ในห้องเรียนได้