more about the motivating factors o

more about the motivating factors of self-efficacy in school energy
policy work. While environmental attitudes and behaviors have been
extensively researched (Aoyagi-Usui et al., 2003; Barr, 2007; Corraliza and Berenguer 2000; Dunlap, et al., 2000; Hines et al., 1987), these attributes present additional opportunities for research into how they relate to school energy policy development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยจูงใจของตนเองประสิทธิภาพในพลังงานโรงเรียน
งานนโยบาย ในขณะที่สิ่งแวดล้อมทัศนคติและพฤติกรรมได้รับ
วิจัยอย่างกว้างขวาง (Aoyagi สึและ al., 2003 บารร์ 2007 Corraliza และ Berenguer 2000 Dunlap, et al., 2000 วอนไฮนส์ et al., 1987) นำเสนอคุณลักษณะเหล่านี้โอกาสเพิ่มเติมสำหรับงานวิจัยเป็นอย่างไรเกี่ยวข้องพัฒนานโยบายพลังงานโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยกระตุ้นของตนเองประสิทธิภาพพลังงานในโรงเรียน
นโยบายการทำงาน ในขณะที่ทัศนคติด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมที่ได้รับการ
วิจัยอย่างกว้างขวาง (Aoyagi-Usui et al, 2003;. Barr, 2007 Corraliza และ Berenguer 2000;. Dunlap, et al, 2000;. ไฮนส์และคณะ, 1987), แอตทริบิวต์เหล่านี้โอกาสเพิ่มเติมในปัจจุบัน การวิจัยในวิธีการที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนานโยบายพลังงานโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพิ่มเติมเกี่ยวกับปัจจัยจูงใจในการรับรู้ความสามารถของตนเองในโรงเรียนพลังงาน
นโยบายการทำงาน ในขณะที่ทัศนคติด้านสิ่งแวดล้อมและพฤติกรรมได้
การวิจัยอย่างกว้างขวาง ( อาโองิ อุซุย et al . , 2003 ; Barr , 2007 ; และ corraliza En Berenguer 2000 ; Dunlap , et al . , 2000 ; ไฮนส์ et al . , 1987 ) เหล่านี้คุณลักษณะโอกาสเพิ่มเติมปัจจุบันสำหรับการวิจัยในวิธีที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับโรงเรียนพัฒนานโยบายพลังงาน .