No one can ignore the paramount fun

No one can ignore the paramount function of textbooks in teaching English. They form the basis of any course in the realm of teaching. In fact, English courses are covered by textbooks. Therefore, they should serve ELT courses in the best way as much as possible. In other words, regarding McGrath (2006), "Course book tend to dictate what is taught, in what order and, to some extent, how as well as what learners learn." (P, 171) In order to accomplish their real aim, text books should take into account different aspects of language teaching. However, we may encounter with textbooks comprising archaic topic and functions. As we have progress in the technology, we should try to accommodate textbooks into the real needs of time. For example, this fact that English language is becoming a lingua franca should reflect itself in designing different English language teaching materials and especially in textbooks. That is, as English broadens its uses and purposes, textbooks and teaching materials should provide enough room for such functions (Reda, 2003). Regarding the crucial role of ELT textbooks and English globalization, the investigation of textbooks qualification becomes an inevitable task for EFL/ ESL teachers and textbooks authors. The quality and appropriateness of textbooks emerge through such inspections like the present research. What has gone under investigation in this study is the third level English book taught in Iranian high schools. It has tried to hand out a clear picture of the textbook.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มีใครสามารถละเว้นหน้าที่สิ่งของตำราในการสอนภาษาอังกฤษ พวกเขาเป็นพื้นฐานของหลักสูตรใด ๆ ในขอบเขตของการเรียนการสอน ในความเป็นจริง คอร์สภาษาอังกฤษครอบคลุม โดยตำรา ดังนั้น พวกเขาควรใช้สูตร ELT ในทางดีมากที่สุด ในคำอื่น ๆ เกี่ยวกับ McGrath (2006), "หนังสือหลักสูตรมักจะ บอกว่า มีสอน ลำดับ และ บ้าง วิธีและสิ่งที่ผู้เรียนเรียน" (P, 171) เพื่อบรรลุจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของพวกเขา หนังสือข้อควรคำนึงถึงด้านต่าง ๆ ของการสอนภาษา อย่างไรก็ตาม เราอาจพบกับตำราประกอบด้วยหัวข้อพวกและฟังก์ชัน ขณะที่เรามีความก้าวหน้าในเทคโนโลยี เราควรพยายามรองรับตำราเป็นความต้องการจริงของเวลา ตัวอย่าง ข้อเท็จจริงนี้ว่า ภาษาอังกฤษเป็น การใช้ควรสะท้อนตัวเอง ในการออกแบบการสอนภาษาอังกฤษ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในหนังสือ นั่นคือ อังกฤษแผ่กว้างของใช้และวัตถุประสงค์ สอนและตำราเรียนควรให้พอสำหรับการทำงานดังกล่าว (Reda, 2003) เกี่ยวกับบทบาทสำคัญของตำรา ELT และโลกาภิวัตน์ภาษาอังกฤษ การตรวจสอบคุณสมบัติตำรากลายเป็น งานหลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับ EFL / ESL ครูและตำราผู้เขียน คุณภาพและความตำราออกผ่านการตรวจสอบดังกล่าวเช่นการวิจัยปัจจุบัน ว่าแล้วภายใต้การตรวจสอบในการศึกษานี้ได้สามระดับภาษาอังกฤษหนังสือสอนในโรงเรียนสูงอิหร่าน มันได้พยายามที่จะมอบให้ภาพที่ชัดเจนของตำราเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีใครสามารถปฏิเสธการทำงานที่สำคัญยิ่งของตำราในการสอนภาษาอังกฤษ พวกเขาเป็นพื้นฐานของหลักสูตรใดในขอบเขตของการเรียนการสอน ในความเป็นจริงหลักสูตรภาษาอังกฤษถูกปกคลุมไปด้วยตำรา ดังนั้นพวกเขาควรทำหน้าที่หลักสูตร ELT ในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในคำอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับ McGrath (2006), "หนังสือหลักสูตรมีแนวโน้มที่จะกำหนดสิ่งที่จะสอนในสิ่งที่สั่งซื้อและมีขอบเขตวิธีการเช่นเดียวกับสิ่งที่เรียนได้เรียนรู้." (P 171) เพื่อที่จะบรรลุจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของพวกเขาตำราควรคำนึงถึงแง่มุมที่แตกต่างกันของบัญชีเรียนการสอนภาษา อย่างไรก็ตามเราอาจพบกับตำราประกอบไปด้วยหัวข้อโบราณและฟังก์ชั่น ขณะที่เรามีความคืบหน้าในด้านเทคโนโลยีที่เราควรจะพยายามที่จะเข้าไปในตำรารองรับความต้องการที่แท้จริงของเวลา ตัวอย่างเช่นความจริงที่ว่าภาษาอังกฤษนี้จะกลายเป็นภาษากลางควรจะสะท้อนถึงตัวเองในการออกแบบภาษาอังกฤษที่แตกต่างกันและวัสดุการเรียนการสอนโดยเฉพาะในตำรา นั่นคือเป็นภาษาอังกฤษขยายความหมายและวัตถุประสงค์ในตำราและสื่อการสอนควรมีที่ว่างพอสำหรับฟังก์ชั่นดังกล่าว (Reda, 2003) เกี่ยวกับบทบาทที่สำคัญของตำรา ELT และโลกาภิวัตน์ภาษาอังกฤษ, การตรวจสอบวุฒิการศึกษาตำราจะกลายเป็นเรื่องหลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับ EFL / ESL ครูและผู้เขียนตำรา ที่มีคุณภาพและความเหมาะสมของตำราโผล่ออกมาผ่านการตรวจสอบดังกล่าวเช่นการวิจัยในปัจจุบัน สิ่งที่ได้ไปภายใต้การสอบสวนในการศึกษาครั้งนี้เป็นระดับที่สามหนังสือภาษาอังกฤษที่สอนในโรงเรียนมัธยมในอิหร่าน มันได้พยายามที่จะมอบภาพที่ชัดเจนของตำราเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีใครสามารถละเว้นหน้าที่มหาตำราในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ มันเป็นพื้นฐานของหลักสูตรใด ๆในขอบเขตของการเรียนการสอน ในความเป็นจริง หลักสูตรภาษาอังกฤษที่ครอบคลุม โดยตำรา ดังนั้นจึงควรใช้หลักสูตรการสอนภาษาอังกฤษในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในคำอื่น ๆที่เกี่ยวกับ McGrath ( 2006 ) , " หนังสือหลักสูตรมักจะกำหนดสิ่งที่สอน เพื่อ อะไร บ้างว่าเป็นสิ่งที่ผู้เรียนได้เรียนรู้ " ( P , 171 ) เพื่อที่จะบรรลุจุดมุ่งหมายที่แท้จริงของพวกเขา หนังสือควรคำนึงถึงแง่มุมต่าง ๆของการสอนภาษา อย่างไรก็ตาม เราอาจพบกับตำราประกอบด้วยหัวข้อโบราณและฟังก์ชั่น ขณะที่เรามีความก้าวหน้าในเทคโนโลยี , เราควรจะพยายามที่จะรองรับหนังสือเรียนในความต้องการที่แท้จริงของเวลา ตัวอย่างเช่นความจริงที่ภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางควรสะท้อนตัวเองในการออกแบบที่แตกต่างกันและวัสดุการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะในหนังสือเรียน นั่นคือ การแผ่กว้างของการใช้ภาษาอังกฤษและวัตถุประสงค์ ตำราและสื่อการสอนควรมีห้องเพียงพอสำหรับฟังก์ชันดังกล่าว ( ค 2546 ) เกี่ยวกับบทบาทความสำคัญของตำราวิชาภาอังกฤษ และโลกาภิวัตน์การตรวจสอบคุณสมบัติรากลายเป็นงานหลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับครูภาษาอังกฤษ ESL และตำรา / ผู้เขียน คุณภาพและความเหมาะสมของหนังสือออกมาผ่านการตรวจสอบดังกล่าว เช่น การวิจัยปัจจุบัน สิ่งที่ได้ไปสอบสวน ในการศึกษา คือ ระดับที่สามของหนังสือภาษาอังกฤษที่สอนในโรงเรียนมัธยมของอิหร่าน ก็พยายามที่จะส่งภาพที่ชัดเจนของหนังสือเรียน