Activities which could lend themsel

Activities which could lend themselves to dialogic teaching
Remember in mathematics dialogic teaching can also be used to discover/challenge misconceptions, build new concepts where no current concept exists and aid pupils with problem solving. Where you plan this activity into your scheme of work will affect how it is being used. Think about the different conversations and thinking you might create by using the activities at different stages in the learning. Which would be
more powerful for pupil learning?

1. Estimate the number of pupils being taught mathematics at the moment in England.

2. Is zero a number?

3. The ‘pentomino’ problem how many different
arrangements are there with 5 squares.
Which has the smallest perimeter?

4. What is relationship between the lines on a graph?

5. Sorting decimals into order of size.
6. Plotting areas of inequalities in graphs.
7. What is the largest 3 digit number whose digits total is 13? Justify your answer.
8. Designing a survey.
9. Identifying and classifying the shapes of properties

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมที่สามารถยืมตัวเองสอน dialogicจำในคณิตศาสตร์ dialogic สอนใช้ได้/ท้าทายความเข้าใจผิด สร้างแนวคิดใหม่ที่มีแนวคิดไม่ปัจจุบัน และช่วยนักเรียนที่ มีปัญหา ที่คุณวางแผนกิจกรรมนี้เป็นโครงร่างของงานจะมีผลต่อวิธีการการใช้ คิดถึงบทสนทนาที่แตกต่างกันและคุณอาจสร้าง โดยกิจกรรมในขั้นตอนต่าง ๆ ในการเรียนรู้ความคิด ซึ่งจะเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ได้อย่างไร1. ประมาณการจำนวนนักเรียนที่เรียนการสอนคณิตศาสตร์ในขณะที่ประเทศอังกฤษ2. เป็นศูนย์หมายเลข3. ปัญหา 'pentomino' จำนวนแตกต่างกันจัดมีอยู่กับช่อง 5ซึ่งมีขอบเขตที่เล็กที่สุด4.ความสัมพันธ์ระหว่างเส้นบนกราฟ5. เรียงลำดับทศนิยมเป็นลำดับของขนาด6. พล็อตของความเหลื่อมล้ำทางในกราฟ7. อะไรคือหมายเลข 3 หลักที่ใหญ่ที่สุดที่มีตัวเลขรวมเป็น 13 หรือไม่ จัดคำตอบของคุณ8. ออกแบบการสำรวจ9. ระบุ และประเภทรูปร่างคุณสมบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมที่สามารถยืมตัวให้ Dialogic
การเรียนการสอนให้จำในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์Dialogic นอกจากนี้ยังสามารถใช้ในการค้นพบ / ความเข้าใจผิดความท้าทายในการสร้างแนวคิดใหม่ที่ไม่มีแนวความคิดที่มีอยู่ในปัจจุบันและช่วยเหลือนักเรียนที่มีการแก้ปัญหา ที่คุณวางแผนกิจกรรมนี้ในรูปแบบของการทำงานจะมีผลต่อวิธีการที่จะถูกนำมาใช้ คิดเกี่ยวกับการสนทนาที่แตกต่างกันและคิดว่าคุณอาจสร้างขึ้นโดยใช้กิจกรรมในแต่ละขั้นตอนที่แตกต่างกันในการเรียนรู้
ซึ่งก็จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน? 1 ประมาณการจำนวนนักเรียนถูกสอนคณิตศาสตร์ในขณะที่ในอังกฤษ. 2 เป็นศูนย์จำนวน? 3 'การ Pentomino' ปัญหาที่แตกต่างกันวิธีการเตรียมการจะมี5 สี่เหลี่ยม. ซึ่งมีขนาดเล็กที่สุดในปริมณฑลหรือไม่4 อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างบรรทัดบนกราฟ? 5 เรียงลำดับทศนิยมลงในคำสั่งของขนาด. 6 พล็อตของความไม่เท่าเทียมกันพื้นที่ในกราฟ. 7 จำนวนที่ใหญ่ที่สุด 3 หลักอะไรที่มีตัวเลขรวม 13? แสดงให้เห็นถึงคำตอบของคุณ. 8 การออกแบบการสำรวจ. 9 การระบุและจำแนกรูปทรงของคุณสมบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมที่สามารถยืมตัวเอง

dialogic จำในการสอนคณิตศาสตร์ การสอน dialogic ยังสามารถใช้เพื่อค้นหา / ท้าทายความเข้าใจผิด สร้างแนวคิดใหม่ ที่ปัจจุบันไม่มีอยู่แล้ว และช่วยเหลือนักเรียนที่มีแนวคิดในการแก้ปัญหา ที่คุณวางแผนกิจกรรมนี้ในโครงการของคุณงานจะมีผลต่อวิธีการที่มันจะถูกใช้คิดเกี่ยวกับการสนทนาที่แตกต่างกันและคุณอาจจะสร้างโดยใช้กิจกรรมในแต่ละขั้นตอนในการเรียนรู้ ซึ่งจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่เรียน
?

1 ประมาณการจำนวนของนักเรียนที่ได้รับการสอนคณิตศาสตร์ในขณะนี้ในอังกฤษ

2 คือศูนย์จำนวน ?

3 ' ' ปัญหา pentomino แตกต่างกันหลายวิธี
จัดมี 5 เหลี่ยม
ซึ่งมีพื้นที่เล็กที่สุด ?

4 . อะไรคือความสัมพันธ์ระหว่างเส้นในกราฟ ?

5 การเรียงลำดับทศนิยมเป็นคำสั่งของขนาด .
6 วางแผนพื้นที่ของอสมการในกราฟ .
7 อะไรคือหมายเลข 3 หลักที่ใหญ่ที่สุดที่มีตัวเลขรวมเป็น 13 อธิบายคำตอบของคุณ .
8 การออกแบบการสำรวจ .
9 การระบุและจำแนกรูปร่าง คุณสมบัติของ