The intervention was conducted in s

The intervention was conducted in separate rooms at the different schools. A number of the
schools had special computer rooms available for the task, which meant that all the
students were able to work on the task at the same time. In other schools, the students had to work during different sessions. The intervention was conducted during a single session
and took approximately 1.5 h for each learner. An experimenter explained the task at the
beginning of the session. The teacher was present but played no active role. The students
completed the task independently and were not allowed to work together. Students were
allowed to ask questions but were only given minimal help. Teachers were not allowed to
give instructions. At the end of the task, each student filled out a questionnaire concerning
the extent to which he or she had been motivated to complete the task and the degree of
autonomy and competence that he or she had experienced.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแทรกแซงได้ดำเนินการในห้องแยกที่โรงเรียนที่แตกต่างกัน จำนวน
โรงเรียนมีห้องคอมพิวเตอร์พิเศษสำหรับงานซึ่งหมายความว่าทุก
นักเรียนที่มีความสามารถในการทำงานเกี่ยวกับงานในเวลาเดียวกัน ในโรงเรียนอื่น ๆ ที่นักเรียนมีการทำงานที่แตกต่างกันในระหว่างการประชุม การแทรกแซงคือการดำเนินการในช่วงเซสชั่นเดียว
และใช้เวลาประมาณ 15 ชั่​​วโมงสำหรับแต่ละผู้เรียน ทดลองอธิบายงานที่
จุดเริ่มต้นของเซสชั่น ครูอยู่ในปัจจุบัน แต่เล่นไม่มีบทบาท นักเรียน
เสร็จงานอิสระและไม่ได้รับอนุญาตให้ทำงานร่วมกัน นักศึกษาได้รับอนุญาต
ที่จะถามคำถาม แต่ได้รับความช่วยเหลือน้อยที่สุดเพียง ครูไม่ได้รับอนุญาตที่จะให้คำแนะนำ
ที่ส่วนท้ายของงานที่นักเรียนแต่ละคนกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับ
ขอบเขตที่เขาหรือเธอได้รับแรงบันดาลใจในการดำเนินงานและระดับของ
เอกราชและความสามารถที่เขาหรือเธอมีประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แทรกแซงได้ดำเนินการในห้องที่โรงเรียนอื่น จำนวน
โรงเรียนมีห้องคอมพิวเตอร์พิเศษที่ใช้สำหรับงาน ซึ่งทั้งหมด
นักเรียนมีความสามารถทำงานในเวลาเดียวกัน ในโรงเรียนอื่น ๆ นักเรียนได้ทำงานในระหว่างรอบเวลาที่แตกต่างกัน แทรกแซงได้ดำเนินการระหว่างเซสชันเดียว
และใช้เวลาประมาณ 1h 5 สำหรับผู้เรียนแต่ละ Experimenter การอธิบายงานที่
จุดเริ่มต้นของรอบ ครูมี แต่บทบาทไม่ใช้งาน นักเรียน
ดำเนินงานอย่างเป็นอิสระ และไม่ได้รับอนุญาตให้ทำงานร่วมกัน นักเรียนมี
สามารถถามคำถาม แต่ได้รับความช่วยเหลือเพียงเล็กน้อยเท่านั้น ครูไม่ได้รับอนุญาตให้
ให้คำแนะนำ ในตอนท้ายของงาน นักเรียนกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับ
ขอบเขตที่เขาหรือเธอได้รับแรงบันดาลใจให้ทำงานและระดับของ
อิสระและความสามารถที่เขามีประสบการณ์การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่เกิดจากการแทรกแซงได้จัดทำขึ้นในห้องที่แยกจากกันที่โรงเรียนที่แตกต่างกันไป จำนวนของ
ซึ่งจะช่วยโรงเรียนที่มีห้องคอมพิวเตอร์พิเศษที่มีสำหรับงานที่ซึ่งหมายความว่า
ซึ่งจะช่วยนักเรียนทุกคนสามารถที่จะทำงานในงานที่เวลาเดียวกันกับที่ ในโรงเรียนอื่นๆนักเรียนที่มาทำงานในระหว่างเซสชันต่างๆ ที่เกิดจากการแทรกแซงได้จัดทำขึ้นในระหว่างเซสชั่นตัวเดียว
และก็ประมาณ 15 ชั่วโมงสำหรับผู้เรียนแต่ละครั้ง. พอลเด็นร้องตะโกนออกมาด้วยโทสะที่อธิบายงานที่
ช่วงต้นของเซสชันที่ ครูได้รับการนำเสนอแต่เล่นไม่มีบทบาทสำคัญ
ซึ่งจะช่วยนักเรียนที่เสร็จสมบูรณ์แล้วงานที่ได้อย่างเป็นอิสระและไม่ได้รับอนุญาตให้ทำงานร่วมกัน นักศึกษามี
ซึ่งจะช่วยได้รับอนุญาตให้ถามคำถามแต่ได้รับความช่วยเหลืออย่างน้อยที่สุดเท่านั้น ครูไม่ได้รับอนุญาตให้
ซึ่งจะช่วยให้คำแนะนำ ในตอนท้ายของงานนักเรียนแต่ละคนกรอกแบบสอบถามเกี่ยวกับขอบเขต
ซึ่งจะช่วยให้เขาหรือเธอได้รับการกระตุ้นในการดำเนินการและระดับของความเป็นอิสระและความรู้ความสามารถ
ซึ่งจะช่วยให้เขาหรือเธอเคยมีประสบการณ์