Knowledge"The terms "knowledge" and

Knowledge"
The terms "knowledge" and "information" are used interchangeably in many contexts, but in discussions of life skills education, "information" refers to what is communicated about a particular fact or subject, while “knowledge" refers to a state or condition of understanding that permits factual information to be related to other information and knowledge, synthesized into broader concepts and usefully applied.

"Attitudes"
The term "attitudes" is used in the context of life skills education to encompass the broad domain of social norms, ethics, morals, values, rights, culture, tradition, spirituality and religion, and feelings about self and others.

"Life skills"
"Life skills" are defined as psychosocial abilities for adaptive and positive behaviour that enable individuals to deal effectively with the demands and challenges of everyday life. They are loosely grouped into three broad categories of skills: cognitive skills for analyzing and using information, personal skills for developing personal agency and managing oneself, and inter-personal skills for communicating and interacting effectively with others.

“Life skills education”
Life skills education is a structured programme of needs- and outcomes-based participatory learning that aims to increase positive and adaptive behaviour by assisting individuals to develop and practise psycho-social skills that minimize risk factors and maximize protective factors. Life skills education programmes are theory- and evidenced-based, learner-focused, delivered by competent facilitators, and appropriately evaluated to ensure continuous improvement of documented results.

"Life skills-based education"
A term which came into use to describe life skills education addressing specific content or undertaken to achieve specific goals, e.g., life skills-based peace education or life skills-based HIV & AIDS education. The term makes it clear that a life skills approach will be used to teach the subject matter, meaning that participatory teaching/learning methods will be used to help learners develop not only knowledge, but also the psycho-social life skills they may need to use knowledge to inform and carry out behaviour.

“Skills-based health education”
This term is used to describe life skills education that aims to prepare individuals to make decisions and take positive actions to change behaviors and environments to promote health and safety and to prevent disease.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความรู้"เงื่อนไข "ความรู้" และ "ข้อมูล" จะใช้สลับกันในบริบทมาก แต่ในการศึกษาทักษะชีวิต "ข้อมูล" หมายถึงอะไรการติดต่อสื่อสารเกี่ยวกับความจริงเฉพาะ หรือเรื่อง ในขณะที่ "ความรู้" หมายถึงสภาวะหรือเงื่อนไขของความเข้าใจที่ช่วยให้ข้อมูลเรื่องเกี่ยวข้องกับข้อมูลและความรู้ อื่นๆ สังเคราะห์เป็นแนวคิดที่กว้างขึ้น และใช้ usefully "ทัศนคติ"ใช้คำว่า "ทัศนคติ" ในบริบทของการศึกษาทักษะชีวิตการรอบเมนกว้างของบรรทัดฐานทางสังคม จริยธรรม คุณธรรม ค่า สิทธิ วัฒนธรรม ประเพณี จิตวิญญาณ และศาสนา และความรู้สึกเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น"ทักษะชีวิต""ทักษะชีวิต" ถูกกำหนดเป็นความสามารถด้าน psychosocial สำหรับพฤติกรรมที่เหมาะสม และบวกที่ช่วยให้บุคคลที่จะจัดการกับความต้องการและความท้าทายของชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งการจัดออกเป็นสามประเภทกว้างทักษะ: ทักษะการรับรู้การวิเคราะห์ และการใช้ข้อมูล ทักษะการพัฒนาหน่วยงานส่วนบุคคล และการจัดการตนเอง และทักษะระหว่างบุคคลการสื่อสาร และโต้ตอบกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ"การศึกษาทักษะชีวิต"ทักษะชีวิตศึกษาเป็นหลักสูตรมีโครงสร้างของความต้องการ และผลใช้การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่มุ่งเพิ่มบวก และปรับพฤติกรรม โดยการให้ความช่วยเหลือบุคคลที่จะพัฒนา และฝึกฝนทักษะสังคม psycho ที่ลดปัจจัยเสี่ยง และเพิ่มปัจจัยป้องกัน โครงการศึกษาทักษะชีวิตมีทฤษฎี และเป็นหลักฐานใช้ ผู้เรียนเน้น โดยเบา ๆ เชี่ยวชาญ และประเมินเพื่อพัฒนาอย่างต่อเนื่องของผลเอกสารอย่างเหมาะสม"ชีวิตพื้นฐานทักษะการศึกษา"คำที่มาใช้ในการอธิบายการศึกษาทักษะชีวิตการแก้ปัญหาเฉพาะเนื้อหา หรือดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเฉพาะ เช่น การศึกษาสันติภาพตามทักษะชีวิต หรือชีวิตตามทักษะเอชไอวีและเอดส์ศึกษา ระยะเวลาให้ชัดเจนว่าจะใช้วิธีการทักษะสอนเรื่องชีวิตเรื่อง หมายความ ว่า จะใช้วิธีการสอนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมจะช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาไม่รู้ แต่พวกเขาอาจจำเป็นต้องใช้ความรู้แจ้ง และดำเนินพฤติกรรมทักษะชีวิตสังคมไซโค"การศึกษาทักษะพื้นฐานสุขภาพ" คำนี้ใช้อธิบายทักษะชีวิตการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อเตรียมบุคคลที่จะตัดสินใจ และดำเนินการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและสภาพแวดล้อม เพื่อส่งเสริมสุขภาพและความปลอดภัย และ การป้องกันโรค

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้
"คำว่า" ความรู้ "และ" ข้อมูล "จะใช้สลับกันในหลายบริบท แต่ในการอภิปรายของชีวิตการศึกษาทักษะ" ข้อมูล "หมายถึงสิ่งที่มีการสื่อสารเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งหรือเรื่องในขณะที่" ความรู้ "หมายถึงรัฐหรือ สภาพของความเข้าใจที่ช่วยให้ข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงว่าจะเกี่ยวข้องกับข้อมูลอื่น ๆ และความรู้สังเคราะห์เข้าไปในแนวคิดที่กว้างขึ้นและนำไปใช้ประโยชน์. "ทัศนคติ" คำว่า "ทัศนคติ" จะใช้ในบริบทของชีวิตการศึกษาทักษะรวมไปถึงโดเมนกว้างของบรรทัดฐานทางสังคม จริยธรรมคุณธรรมค่านิยมสิทธิวัฒนธรรมประเพณีจิตวิญญาณและศาสนาและความรู้สึกเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น. "ทักษะชีวิต" "ทักษะชีวิต" หมายถึงความสามารถทางจิตสังคมสำหรับพฤติกรรมการปรับตัวและบวกที่ช่วยให้บุคคลที่จะจัดการได้อย่างมีประสิทธิภาพกับความต้องการ และความท้าทายในชีวิตประจำวัน พวกเขาจะถูกจัดกลุ่มอย่างหลวม ๆ ออกเป็นสามประเภทกว้างของทักษะ: ทักษะการเรียนรู้ในการวิเคราะห์และการใช้ข้อมูลทักษะส่วนบุคคลในการพัฒนาหน่วยงานส่วนบุคคลและการจัดการตัวเองและทักษะระหว่างบุคคลในการสื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิภาพกับผู้อื่น. "ทักษะชีวิตการศึกษา" ทักษะชีวิตการศึกษา เป็นโปรแกรมที่มีโครงสร้างของ needs- และผลตามการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มพฤติกรรมในเชิงบวกและการปรับตัวโดยให้ความช่วยเหลือประชาชนในการพัฒนาและฝึกทักษะจิตสังคมที่ลดปัจจัยเสี่ยงและเพิ่มปัจจัยป้องกัน ทักษะชีวิตที่มีโปรแกรมการศึกษาทฤษฎีและหลักฐานที่ใช้เรียนรู้ที่มุ่งเน้นอำนวยความสะดวกในการจัดส่งโดยมีอำนาจและประเมินผลได้อย่างเหมาะสมเพื่อให้แน่ใจว่าการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องของผลเอกสาร. "ทักษะชีวิตตามการศึกษา" ระยะที่เข้ามาใช้ในการอธิบายการศึกษาทักษะชีวิต ที่อยู่เนื้อหาที่เฉพาะเจาะจงหรือดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงเช่นการศึกษาสันติภาพทักษะชีวิตหรือทักษะชีวิตตามเอชไอวีและโรคเอดส์การศึกษา คำที่ทำให้มันชัดเจนว่าชีวิตทักษะวิธีการที่จะนำมาใช้ในการสอนเรื่องความหมายว่าการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม / วิธีการเรียนรู้ที่จะนำมาใช้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความรู้ไม่เพียง แต่ยังมีทักษะชีวิตด้านจิตสังคมที่พวกเขาอาจจำเป็นต้องใช้ ความรู้ที่จะแจ้งและดำเนินการลักษณะการทำงาน. "การศึกษาสุขภาพทักษะตาม" คำนี้ใช้เพื่ออธิบายการศึกษาทักษะชีวิตที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อเตรียมความพร้อมให้บุคคลที่จะตัดสินใจและดำเนินการในเชิงบวกต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและสภาพแวดล้อมในการส่งเสริมสุขภาพและความปลอดภัยและการป้องกันโรค .