Independent VariablesThe independen

Independent Variables
The independent variable is the single-gender classroom environment. Students were separated into two classes based on their gender. The author taught three math chapters to the male students (n= 25), and the author’s teaching partner taught the same three math chapters to the female students (n=25). The author desired to see if a single-gender math class has an effect on female’s math achievement and/or attitude toward mathematics. The same independent variables existed for both hypotheses.
Dependent Variables
The two variables that were measured were the achievement levels of the females and the perceptions of the females towards learning math. For the first hypothesis, the females’ achievement levels, which were measured based on average math grades, was the dependent variable. The average math grade was computed by averaging the last three chapter test grades prior to the separation. These averages were then compared with the averages of the three chapter test grades received during separate-gender instruction. The averages were compared in order to determine if an increase had occurred for the females while in single- gender instruction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวแปรอิสระตัวแปรอิสระคือ สิ่งแวดล้อมของห้องเรียนเพศเดียว นักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 2 ประเภทตามเพศของตน ผู้เขียนสอนคณิตศาสตร์บทที่ 3 นักเรียนชาย (n = 25), และผู้เขียนของสอนคู่สอนบท 3 คณิตศาสตร์เหมือนนักเรียนหญิง (n = 25) ผู้เขียนต้องถ้าเรียนคณิตศาสตร์เพศเดียวมีลักษณะพิเศษของสตรีผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์และ/หรือทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตัวแปรอิสระตัวเดียวอยู่ในสมมุติฐานทั้งสองขึ้นอยู่กับตัวแปรสองตัวแปรที่ถูกวัดระดับความสำเร็จของฉันในและภาพลักษณ์ของฉันมีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับสมมติฐานแรก หญิงสำเร็จระดับ ซึ่งถูกวัดโดยเฉลี่ยเกรดคณิตศาสตร์ ถูกตัวแปรขึ้นอยู่กับ เกรดคณิตศาสตร์เฉลี่ยถูกคำนวณ โดยการหาค่าเฉลี่ยคะแนนการทดสอบบทที่สามก่อนแยก ค่าเฉลี่ยเหล่านี้ได้แล้วเปรียบเทียบกับค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบบทที่สามที่ได้รับในระหว่างคำสั่งแยกเพศ ค่าเฉลี่ยได้เปรียบเทียบเพื่อกำหนดเพิ่มได้เกิดสำหรับหญิงในเพศเดียวสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวแปรอิสระ
ตัวแปรอิสระเป็นสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเดียวเพศ นักเรียนถูกแยกออกเป็นสองชั้นขึ้นอยู่กับเพศของพวกเขา ผู้เขียนสอนสามบทคณิตศาสตร์เพื่อนักเรียนชาย (n = 25) และหุ้นส่วนการเรียนการสอนของผู้เขียนสอนเดียวกันสามบทคณิตศาสตร์เพื่อนักเรียนหญิง (n = 25) ผู้เขียนต้องการจะดูว่าชั้นเรียนคณิตศาสตร์เดียวเพศมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการคณิตศาสตร์หญิงและ / หรือทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ตัวแปรอิสระที่มีอยู่เหมือนกันสำหรับทั้งสมมติฐาน.
ขึ้นอยู่กับตัวแปร
สองตัวแปรที่ถูกวัดมีระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้หญิงและความรู้สึกของผู้หญิงที่มีต่อการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สำหรับสมมติฐานแรกหญิงระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนซึ่งเป็นวัดขึ้นอยู่กับเกรดเฉลี่ยคณิตศาสตร์เป็นตัวแปรตาม เกรดเฉลี่ยคณิตศาสตร์คำนวณโดยเฉลี่ยในช่วงสามเกรดบททดสอบก่อนที่จะแยก ค่าเฉลี่ยเหล่านี้ได้แล้วเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของบทสามคะแนนทดสอบที่ได้รับการเรียนการสอนในระหว่างการแยกเพศ ค่าเฉลี่ยมาเปรียบเทียบเพื่อตรวจสอบว่ามีการเพิ่มขึ้นที่เกิดขึ้นสำหรับผู้หญิงในขณะที่การเรียนการสอนเพศเดียว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแปรอิสระตัวแปรอิสระคือเดียว
- ห้องเรียนสิ่งแวดล้อม นักเรียนแบ่งออกเป็น 2 ระดับ ตามเพศของตน ผู้เขียนสามบทสอนคณิตศาสตร์นักเรียนชาย ( n = 25 ) และหุ้นส่วนการสอนของผู้เขียนสอนกันสามบทคณิตศาสตร์กับนักเรียนหญิง ( n = 25 )ผู้เขียนที่ต้องการ ถ้าเรียนคณิตศาสตร์เพศเดียวมี ผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของตัวเมีย และ / หรือ เจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ เหมือนกับตัวแปรอิสระมีทั้งการศึกษา

ตัวแปรสองตัวแปรที่ถูกวัดเป็นระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของเพศหญิง และการรับรู้ของผู้หญิงที่มีต่อการเรียนคณิตศาสตร์ สำหรับสมมติฐานแรกผู้หญิง ' ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ ซึ่งวัดได้จากคะแนนคณิตศาสตร์เฉลี่ย คือตัวแปรตาม เกรดคณิตศาสตร์เฉลี่ยคำนวณโดยเฉลี่ยในช่วงสามบททดสอบเกรดก่อนที่จะแยก ค่าเฉลี่ยเหล่านี้แล้วเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยของทั้งสามบททดสอบเกรดที่ได้รับในระหว่างการเรียนการสอนเพศแยกค่าเฉลี่ยเปรียบเทียบเพื่อตรวจสอบถ้าเพิ่มได้เกิดขึ้นสำหรับผู้หญิงในการสอนเพศเดียว
-