One main ‘‘meta-didactical’’ proble

One main ‘‘meta-didactical’’ problem is the clarifi-cation of the theoretical notions that are used in the area of knowledge to analyse the cognitive phenomena,since we observe a variety of terms that have not been compared or clarified: knowledge, ‘‘savoir’’,competence, conception, concept, internal representation,conceptual image, invariant operative, meaning,etc. Progress in the field requires contrasting these tools and possibly elaborating other new ideas that
serve to more effectively carry out the intended work. It is also necessary to coherently articulate the diverse dimensions or facets implied, such as the ontological (types of objects and their nature), epistemological (access to knowledge), socio-cultural and instructional facets (teaching and learning in schoolinstitutions).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหา '' didactical meta-'' หลักหนึ่งเป็น cation clarifi ของความเข้าใจทฤษฎีที่ใช้ในพื้นที่ของความรู้ในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ที่รับรู้ เนื่องจากเราคำนึงถึงความหลากหลายของเงื่อนไขที่ไม่ได้เปรียบเทียบ หรือขึ้: ความรู้, '' savoir'' ความสามารถ ความคิด แนวคิด แสดงภายใน ภาพแนวคิด บล็อกการผ่า ตัด ความหมาย ฯลฯ ความคืบหน้าในฟิลด์ต้องการห้องเครื่องมือเหล่านี้ และอาจ elaborating ใหม่ ๆ อื่น ๆ ที่ให้บริการดำเนินงานวัตถุประสงค์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ก็ยังจำเป็นต้องออกเสียงศิลปินกลุ่นนี้หลากหลายมิติหรือแง่มุมโดยนัย เช่นโต้ (ชนิดของวัตถุและธรรมชาติของพวกเขา), epistemological (การเข้าถึงความรู้), รวิ และสอนแง่มุม (การสอน และการเรียนรู้ใน schoolinstitutions)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในหลัก '' เมตา didactical '' ปัญหาเป็น clarifi ไอออนบวกของความคิดทางทฤษฎีที่ใช้ในพื้นที่ของความรู้ในการวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางปัญญาตั้งแต่เราสังเกตความหลากหลายของข้อตกลงที่ยังไม่ได้รับการเปรียบเทียบหรือชี้แจง: ความรู้ '' Savoir '', ความสามารถ, ความคิด, แนวคิดการแสดงภายในภาพแนวคิดการผ่าตัดคงความหมาย ฯลฯ ความคืบหน้าในสนามต้องตัดกันเครื่องมือเหล่านี้และอาจจะขยายความคิดใหม่ ๆ อื่น ๆ
ที่ให้บริการได้อย่างมีประสิทธิภาพดำเนินงานที่ตั้งใจไว้ นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเป็นตุเป็นตะปล้องขนาดที่หลากหลายแง่มุมหรือโดยนัยเช่น ontological (ชนิดของวัตถุและธรรมชาติของพวกเขา) ญาณวิทยา (การเข้าถึงความรู้) แง่มุมทางสังคมวัฒนธรรมและการเรียนการสอน (เรียนการสอนใน schoolinstitutions)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

'meta-didactical หนึ่งหลัก ' ' ' ปัญหาคือ clarifi ไอออนบวกของทฤษฎีความคิดที่ใช้ในพื้นที่ของความรู้ที่จะวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางปัญญา เนื่องจากเราสังเกตความหลากหลายของเงื่อนไขที่ยังไม่ได้เทียบ หรือชี้แจงความรู้ ' ' ' 'savoir , ความสามารถ , ความคิด , แนวคิด , ภายในการแสดงความคิด , ภาพ ค่าคงที่หัตถการ ความหมาย ฯลฯความคืบหน้าในฟิลด์ต้องตัดเครื่องมือเหล่านี้และอาจจะเนื่องจากความคิดใหม่อื่น ๆที่
ให้ได้อย่างมีประสิทธิภาพดำเนินการตั้งใจทํางาน มันก็ยังเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อติดแน่นชัดเจน มิติหรือแง่มุมหลากหลายนัย เช่น ภววิทยา ( ประเภทของวัตถุและธรรมชาติของพวกเขา ) ญาณวิทยา ( การเข้าถึงความรู้ )สังคมวัฒนธรรมและการสอน ( การสอนและการเรียนรู้ในแง่มุม schoolinstitutions )