This sequential mixed methods study

This sequential mixed methods study analyzed how program evaluation was used to assess educational
administration and examined thematic trends in educational evaluation published over 10 years (2001–
2010). First, qualitative content analysis examined the articles in eight peer-reviewed evaluation
journals. This analysis revealed that numerous studies have examined educational topics; however, very
few of these studies (5 in total) solely focused on evaluating educational administration. Second,
quantitative comparison of articles in three select journals (N = 671) showed that in these educational
journals, major foci of the published studies were on teaching and learning (20%) and assessment and
achievement (13.9%). In comparison, educational administration and leadership was among the least
examined (2.3%), being second only to homeschooling (1.6%).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาวิธีการผสมตามลำดับวิเคราะห์วิธีใช้โปรแกรมประเมินการประเมินทางการศึกษาการจัดการและแนวโน้มเฉพาะเรื่องที่กล่าวถึงในการประเมินทางการศึกษาเผยแพร่กว่า 10 ปี (2001-2010) การวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพ แรกตรวจสอบบทความในการประเมินทบทวนเพียร์แปดสมุดรายวัน วิเคราะห์นี้เปิดเผยมากมายศึกษาได้ตรวจสอบหัวข้อศึกษา อย่างไรก็ตาม มากเพียงไม่กี่ (5 รวม) การศึกษานี้มุ่งเน้นในการประเมินการจัดการศึกษา วินาทีการเปรียบเทียบเชิงปริมาณของวัสดุในสมุดรายวันที่เลือก 3 (N = 671) พบว่าในเหล่านี้ศึกษาสมุดรายวัน foci สำคัญศึกษาเผยแพร่ได้ในการสอน และการเรียนรู้ (20%) และการประเมินผล และความสำเร็จ (13.9%) ในการเปรียบเทียบ จัดการศึกษาและเป็นผู้นำได้ในน้อยที่สุดตรวจสอบ (2.3%), กำลังสองกับ homeschooling (1.6%) เท่านั้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการผสมนี้ตามลำดับการศึกษาการวิเคราะห์วิธีการประเมินผลโปรแกรมที่ถูกใช้ในการประเมินการศึกษาการบริหารและการตรวจสอบแนวโน้มใจในการประเมินผลการศึกษาที่ตีพิมพ์กว่า 10 ปี (2001- 2010) ก่อนการวิเคราะห์เนื้อหาบทความคุณภาพการตรวจสอบในรอบแปด peer-reviewed ประเมินวารสาร การวิเคราะห์นี้แสดงให้เห็นว่าการศึกษาจำนวนมากได้ตรวจสอบหัวข้อการศึกษา แต่มากไม่กี่ของการศึกษาเหล่านี้ (5 ทั้งหมด) แต่เพียงผู้เดียวที่มุ่งเน้นการประเมินผลการบริหารการศึกษา ประการที่สองการเปรียบเทียบเชิงปริมาณของบทความในวารสารสามเลือก (N = 671) แสดงให้เห็นว่าในการศึกษาเหล่านี้วารสารfoci ที่สำคัญของการศึกษาที่เผยแพร่อยู่บนการเรียนการสอนและการเรียนรู้ (20%) และการประเมินผลและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน(13.9%) ในการเปรียบเทียบการบริหารการศึกษาและความเป็นผู้นำเป็นหนึ่งในน้อยตรวจสอบ (2.3%) การเป็นที่สองเท่านั้นที่จัดการศึกษาโดยครอบครัว (1.6%)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีการผสมกลุ่มนี้ศึกษาวิธีการประเมินผลโครงการถูกใช้เพื่อประเมินและตรวจสอบแนวโน้มการบริหารการศึกษา
ใจในการประเมินผลการศึกษาที่ตีพิมพ์มากกว่า 10 ปี ( พ.ศ. 2544 –
2010 ) แรก วิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพตรวจสอบบทความ peer-reviewed วารสารการประเมินผลในแปด

การวิเคราะห์นี้แสดงให้เห็นว่าการศึกษามากมายได้ตรวจสอบหัวข้อการศึกษา อย่างไรก็ตามมาก
น้อยของการศึกษาเหล่านี้ ( 5 ในทั้งหมด ) เน้น แต่เพียงผู้เดียวในการประเมินการบริหารจัดการศึกษา การเปรียบเทียบปริมาณของบทความ 2
3 เลือกวารสาร ( n = 671 ) พบว่าในวารสารการศึกษา
เหล่านี้วางหลักของการเผยแพร่การศึกษาการจัดการเรียนการสอน ( 20% ) และการประเมินและ
ผลสัมฤทธิ์ ( 13.9 % ) ในการเปรียบเทียบภาวะผู้นำและการบริหารการศึกษาของอย่างน้อย
ตรวจ ( 2.3% ) , ที่สองเท่านั้นที่โฮมสกูล ( 1.6% )