Context DescriptionWe conceive cont

Context Description
We conceive context aware is an interactive model between learners and services, thus, we need to address the
context description of learners and services. We have developed two types of context ontology for describing
learners and services, they are learner ontology and service ontology (Yang, et. al. 2005).The interactive model
is enacted by a semantic matchmaker that can perform semantic reasoning for context oriented service discovery
and access based on the two context ontology.
We have utilized Protégé (http://protege.stanford.edu/) to build the learner ontology and service ontology as
shown in Figure 1.
The major difference between the learner ontology and service ontology are their profiles. The learner ontology
contains learner profiles such as personnel profile, accessibility and preferences, calendar profile, social profile,
and location profile; The service ontology contains service profile such as input, output, pre-condition, and effect
of service execution.
In addition to profiles, both learner ontology and service ontology contains surrounding context such as quality
of learning service, environment profile, and device capability profile. Quality of learning services profiles
(QoLS) contain functionally and non-functional QoLS constraints; Functional QoLS constraints can be described
by network bandwidth and response time; non-functional QoLS constraints can be described by reliability,
190
availability, and cost. Environment profile contains network channel constraints and situated location
constraints; Network channel constraints can be used to describe types of channels such as wired or wireless;
situation constraints can be used to describe requester situated environments such as in a meeting, reading,
walking, or driving. Device profile contains the device’s hardware and software constraints. Various devices
such as PDA and mobile phones are equipped with different hardware and software constraints. Hardware
constraints can be used to describe device hardware capabilities such as platform, CPU speed, memory size,
screen size and resolution. Software constraints can be used to describe device software capabilities such as
operating system, browser, playable media type and resolution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำอธิบายเกี่ยวกับบริบทเราตั้งครรภ์ทราบบริบทเป็นแบบจำลองแบบโต้ตอบระหว่างผู้เรียนและบริการ ดังนั้น เราจำเป็นต้องอยู่อธิบายบริบทของนักเรียนและบริการ เราได้พัฒนาบริบทภววิทยาในสองชนิดนักเรียนและบริการ ผู้เรียนภววิทยาและบริการภววิทยา (ยาง et. al. 2005) แบบโต้ตอบบัญญัติ โดย matchmaker ทางตรรกที่สามารถใช้เหตุผลทางตรรกสำหรับการค้นพบบริการมุ่งเน้นบริบทและเข้าถึงตามภววิทยาบริบทที่สองเราได้ใช้ฝาก (http://protege.stanford.edu/) เพื่อสร้างผู้เรียนภววิทยาและภววิทยาบริการเป็นแสดงในรูปที่ 1ความแตกต่างสำคัญระหว่างผู้เรียนภววิทยาและภววิทยาบริการโปรไฟล์ของพวกเขาได้ ภววิทยาผู้เรียนประกอบด้วยโพรไฟล์ของผู้เรียนเช่นประวัติบุคลากร การเข้าถึง และกำหนดลักษณะ ปฏิทินโพรไฟล์ ประวัติสังคมสถานที่ตั้ง ประวัติ ภววิทยาบริการประกอบด้วยโปรไฟล์บริการป้อนข้อมูล ผลผลิต สภาพก่อน และผลของการดำเนินการของบริการนอกจากโพรไฟล์ ผู้เรียนภววิทยาและบริการภววิทยาประกอบด้วยบริบทแวดล้อมเช่นคุณภาพการเรียนรู้บริการ ส่วนกำหนดค่าสภาพแวดล้อม และโพรไฟล์ความสามารถของอุปกรณ์ คุณภาพของส่วนกำหนดค่าบริการการเรียนรู้(QoLS) ประกอบด้วยฟังก์ชัน และข้อ จำกัดของ QoLS ไม่ทำงาน สามารถอธิบายการทำงาน QoLS จำกัดโดยเครือข่ายแบนด์วิธและการตอบสนองเวลา สามารถอธิบายข้อจำกัด QoLS ไม่ทำงาน โดยความน่าเชื่อถือ190ความพร้อมใช้งาน และต้นทุน สภาพแวดล้อมถูกจำกัดช่องทางเครือข่ายและสถานที่ตั้งข้อจำกัด ข้อจำกัดของสถานีเครือข่ายสามารถใช้เพื่ออธิบายชนิดของช่องทางเช่นแบบมีสาย หรือไร้ สายข้อจำกัดของสถานการณ์สามารถใช้อธิบายผู้ที่อยู่แวดล้อมเช่นในการประชุม การอ่านเดิน หรือขับรถ โปรไฟล์อุปกรณ์ประกอบด้วยข้อจำกัดของอุปกรณ์ฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ อุปกรณ์ต่าง ๆเช่น PDA และโทรศัพท์มือถือเพียบพร้อมไป ด้วยข้อจำกัดของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์แตกต่างกัน ฮาร์ดแวร์ข้อจำกัดที่สามารถใช้เพื่ออธิบายความสามารถของฮาร์ดแวร์อุปกรณ์แพลตฟอร์ม ความเร็วของ CPU ขนาดของหน่วยความจำขนาดหน้าจอและความละเอียด ข้อจำกัดของซอฟต์แวร์ที่สามารถใช้เพื่ออธิบายความสามารถซอฟต์แวร์อุปกรณ์เช่นระบบปฏิบัติการ เบราว์เซอร์ ชนิดของสื่อที่เล่นได้ และแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บริบทบริบททราบรายละเอียด
เราตั้งครรภ์เป็นแบบโต้ตอบระหว่างผู้เรียนและรูปแบบต่างๆ ดังนั้น เราต้องจัดการรายละเอียดของผู้เรียน และบริบทต่างๆ
. เราได้พัฒนาสองชนิดของอภิปรัชญาบริบทสำหรับอธิบาย
บริการผู้เรียนและพวกเขาจะเรียนรู้และบริการอภิปรัชญาอภิปรัชญา ( Yang , et al . 2005 ) .
แบบโต้ตอบถูกตราขึ้นโดยแม่สื่อความหมายที่สามารถแสดงความหมายบริบทเชิงเหตุผลและการเข้าถึงบริการค้นหา
ขึ้นอยู่กับสองบริบทอภิปรัชญา .
เราใช้เมซุท เอิทซิล ( http://protege.stanford.edu/ ) เพื่อสร้างการเรียนรู้และบริการอภิปรัชญาอภิปรัชญาเป็น

แสดงในรูปที่ 1 ความแตกต่างหลักระหว่างผู้เรียนและบริการอภิปรัชญาอภิปรัชญาเป็น โปรไฟล์ของพวกเขา การเรียนรู้อภิปรัชญา
มีผู้เรียนรูปแบบเช่นประวัติบุคลากร การเข้าถึงและการตั้งค่าปฏิทินโปรไฟล์โปรไฟล์สังคม
และสถานที่โปรไฟล์ ; อภิปรัชญาบริการประกอบด้วยรายละเอียดบริการ เช่น ข้อมูลผลผลิต สภาพก่อน และผลของการดำเนินการบริการ
.
นอกจากโปรไฟล์ทั้งผู้เรียนและบริการอภิปรัชญาอภิปรัชญาประกอบด้วยบริบทโดยรอบ เช่น คุณภาพ
การเรียนรู้บริการ