I investigated Form One students’ l

I investigated Form One students’ learning of solid geometry in a phase-based
instructional environment using Geometer’s Sketchpad (GSP) based on the van Hiele
theory. Specifically, I examined the students’ initial van Hiele levels of geometric
thinking about cubes and cuboids, and how their van Hiele levels changed after phase-based instruction with GSP. I used a case study research design and purposeful sampling to select six case study participants from a class of mixed-ability Form One students. Findings reveal that the participants’ initial van Hiele levels ranged from Level 0 to Level 2. After phase-based instruction with GSP, their van Hiele levels either increased or remained the same

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันตรวจสอบแบบฟอร์มหนึ่งนักเรียนของเรขาคณิตของแข็งในขั้นตอนโดยใช้สภาพแวดล้อมการจัดการเรียนการสอนใช้ของ Geometer Sketchpad (GSP) ตาม van Hieleทฤษฎีการ โดยเฉพาะ ฉันตรวจสอบเรื่องการเริ่มต้น van Hiele ระดับของเรขาคณิตคิดเกี่ยวกับ cube และ cuboids และวิธีการเปลี่ยนแปลงระดับของ van Hiele หลังจากขั้นตอนตามคำแนะนำกับ GSP ผมใช้แบบวิจัยกรณีศึกษาและ purposeful สุ่มเลือก 6 กรณีศึกษาร่วมชั้นเรียนของนักศึกษาแบบฟอร์มหนึ่งสามารถผสม ผลการวิจัยเปิดเผยว่า ระดับ van Hiele เริ่มต้นของผู้เรียนอยู่ในช่วงจากระดับ 0 ถึงระดับ 2 หลังจากขั้นตอนตามคำแนะนำกับ GSP ระดับของ van Hiele เพิ่ม หรืออยู่เหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผมตรวจสอบรูปแบบหนึ่งของนักเรียนในการเรียนรู้ของเรขาคณิตที่มั่นคงในระยะที่ใช้สภาพแวดล้อมการเรียนการสอนโดยใช้ของ Geometer Sketchpad (GSP) ตามรถตู้ฮีลี่ทฤษฎี โดยเฉพาะผมตรวจสอบของนักเรียนระดับเริ่มต้นของแวนฮีลี่เรขาคณิตความคิดเกี่ยวกับก้อนและรูปทรงสี่เหลี่ยมและวิธีการของพวกเขารถตู้ระดับฮีลี่เปลี่ยนแปลงหลังจากการเรียนการสอนขั้นตอนตามที่มีโรงแยกก๊าซ ผมใช้กรณีศึกษาการออกแบบการวิจัยและการสุ่มตัวอย่างเด็ดเดี่ยวเพื่อเลือกหกกรณีที่เข้าร่วมการศึกษาจากชั้นเรียนแบบผสมความสามารถหนึ่งนักเรียน ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมเริ่มต้นระดับแวนฮีลี่ตั้งแต่ระดับ 0 ถึงระดับ 2 หลังจากที่การเรียนการสอนขั้นตอนตามที่มีโรงแยกก๊าซรถตู้ของพวกเขาฮีลี่ระดับทั้งเพิ่มขึ้นหรือยังคงเหมือนเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมศึกษารูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนของเรขาคณิตของแข็งในขั้นตอนจากการใช้พื้น
สภาพแวดล้อมของ Sketchpad ( GSP ) ตามทฤษฎีของแวนฮีลี

โดยเฉพาะ ผมตรวจสอบนักเรียนเริ่มต้นแวนฮีลีระดับเรขาคณิต
คิดถึงก้อนและ cuboids และวิธีการระดับฮีลีรถตู้ของเปลี่ยนไปหลังจากขั้นตอนการเรียนการสอนด้วย GSP .ผมใช้กรณีศึกษา การออกแบบการวิจัยและเด็ดเดี่ยวคนเลือก 6 กรณีศึกษาผู้เข้าร่วมจากห้องผสมรูปแบบหนึ่งในนักเรียน พบว่าผู้เข้าร่วม ' เริ่มต้นแวนฮีลีระดับตั้งแต่ระดับ 0 ถึงระดับ 2 หลังจากขั้นตอนการเรียนการสอนด้วย GSP ระดับฮีลีของรถตู้ให้เพิ่มขึ้นหรืออยู่เหมือนกัน