What Process for Grading Will Be Fo

What Process for Grading Will Be Followed?
As mentioned, teachers working together in inclusive settings may struggle when having to grade
students with disabilities. Following a predetermined and agreed-upon process will make the task
easier for both teachers. Steps for such a process are listed below.
1. Become familiar with district, state, and federal policies and guidelines regarding grading.
2. Identify your personal philosophies of grading (both teachers).
3. Discuss your viewpoints.
4. Co-plan for instruction, including assessment, on a regular basis.
5. Once lessons and activities are planned, determine how most students will be assessed.
Develop objective criteria that include fair standards and fair procedures.
6. Design assessment tools such as rubrics, checklists, and contracts.
7. Cooperatively determine grading accommodations for individual students. (These
accommodations may already be determined for students with disabilities at their IEP
meetings.)
8. Grade students’ work together at first. Later, divide the grading and confer when
necessary.
(Adapted from Christiansen & Vogel, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อะไรกระบวนการสำหรับการจัดเกรดจะถูกติดตาม?
ดังกล่าว ครูทำงานร่วมกันในการตั้งค่ารวมอาจต่อสู้เมื่อมีการเกรด
นักเรียนพิการได้ ตามกระบวนการกำหนดไว้ และตกลงตามจะทำให้งาน
ง่ายสำหรับครูทั้งนั้น ขั้นตอนในกระบวนการที่แสดงด้านล่าง.
1 คุ้นเคยกับย่าน รัฐ และนโยบายของรัฐบาลกลางและแนวทางเกี่ยวกับการจัดเกรด.
2 ระบุปรัชญาส่วนตัวของคุณของการจัดเกรด (ทั้งครู) .
3 หารือเกี่ยวกับมุมมองของคุณ.
4 คำสั่ง รวมถึง การประเมินแบบปกติพื้นฐานการร่วมแผน
5 เมื่อบทเรียนและกิจกรรมวางแผน กำหนดว่านักเรียนจะสามารถประเมิน
พัฒนาเกณฑ์ที่มีมาตรฐานเป็นธรรมและกระบวนการยุติธรรม
6 ออกแบบเครื่องมือประเมิน rubrics รายการตรวจสอบ และสัญญา
7 Cooperatively กำหนดพักจัดเกรดสำหรับนักเรียนแต่ละ (เหล่านี้
แล้วอาจกำหนดสถานที่พักสำหรับนักเรียนพิการใน IEP ของ
ประชุมได้)
8 เกรดนักศึกษาทำงานร่วมกันครั้งแรก แบ่งการจัดเกรด และประสาทเมื่อภายหลัง
จำ
(Adapted from Christiansen & Vogel, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สิ่งที่กระบวนการวัดผลจะตามมา?
เป็นที่กล่าวถึงครูทำงานร่วมกันในการตั้งค่ารวมอาจต่อสู้เมื่อมีเกรด
นักเรียนที่มีความพิการ ต่อไปนี้ที่กำหนดไว้และตกลงกันกระบวนการจะทำให้งาน
ง่ายขึ้นสำหรับทั้งครู ขั้นตอนกระบวนการดังกล่าวมีการระบุไว้ด้านล่าง
1 คุ้นเคยกับอำเภอของรัฐและนโยบายของรัฐบาลกลางและแนวทางปฏิบัติเกี่ยวกับการจัดลำดับ
ที่ 2 ระบุส่วนบุคคลของคุณปรัชญาของการจัดลำดับ (ครูทั้งสอง)
3 หารือเกี่ยวกับมุมมองของคุณ
4 ร่วมวางแผนการเรียนการสอนรวมทั้งการประเมินผลเป็นประจำ
5 เมื่อบทเรียนและกิจกรรมที่มีการวางแผนกำหนดวิธีการที่นักเรียนส่วนใหญ่จะได้รับการประเมิน
การพัฒนาเกณฑ์วัตถุประสงค์ที่มีมาตรฐานเป็นธรรมและวิธีการที่เป็นธรรม
6 เครื่องมือในการประเมินการออกแบบเช่นรูบริก, รายการตรวจสอบและสัญญา
7 ร่วมมือกันตรวจสอบการจัดลำดับที่พักสำหรับนักเรียนแต่ละคน (เหล่านี้
ที่พักอาจได้รับการพิจารณาสำหรับนักเรียนที่มีความพิการของพวกเขาที่ IEP
ประชุม.)
8 การทำงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษา 'ร่วมกันในตอนแรก ต่อมาแบ่งคะแนนและคำปรึกษาเมื่อ
จำเป็น
(ดัดแปลงมาจากคริสเตียนและวอเกิล, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สิ่งที่กระบวนการการให้คะแนนจะตามมา ?
ดังกล่าว ครูทำงานร่วมกันในการตั้งค่ารวมอาจต่อสู้เมื่อมีเกรด
นักเรียนพิการ . ต่อไปนี้เป็นกำหนด และเห็นด้วยกับกระบวนการจะทำงาน
ง่ายทั้งครู สำหรับขั้นตอนในกระบวนการดังกล่าวมีการระบุไว้ด้านล่าง .
1 คุ้นเคยกับอำเภอ , รัฐและนโยบายรัฐบาลและแนวทางการให้คะแนน .
2 ศึกษาปรัชญาของส่วนบุคคลของคะแนน ( ครู )
3 หารือเกี่ยวกับมุมมองของคุณ .
4 ร่วมวางแผนการเรียนการสอน รวมถึงการประเมิน เป็นประจํา
5 เมื่อบทเรียนและกิจกรรมที่วางแผนไว้ ระบุว่า นักเรียนส่วนใหญ่จะถูกประเมิน .
พัฒนาวัตถุประสงค์เกณฑ์ที่ประกอบด้วย มาตรฐานยุติธรรมและกระบวนการยุติธรรม .
6การออกแบบเครื่องมือการประเมิน เช่น เมื่อตรวจสอบและสัญญา .
7 ร่วมกันตรวจสอบเกรดที่พักสำหรับนักเรียนแต่ละคน ( เหล่านี้
ที่พักอาจจะกำหนดสำหรับนักเรียนพิการในการประชุม IEP
)
8 ของนักเรียนทำงานร่วมกันเป็นครั้งแรก หลังจากนั้น แบ่งเกรดและ

( พระราชทานเมื่อจำเป็น ดัดแปลงมาจาก คริสเตนเซ่น& Vogel , 1998 )