Hoachlander and Beltranena (2001) d

Hoachlander and Beltranena (2001) did an extensive review of
the literature on school reform. They found that successful school
improvement depended on six main categories: 1) raising the bar
in terms of academic expectations, 2) increasing student motivation
through pedagogy and support services, 3) sustained professional
development for teachers, 4) effective school
management, 5) building relationships with parents and the community,
and 6) having an effective assessment plan to provide
accountability. Successful school reform should derive from consensus
and an appropriate power balance between leadership
and staff. Felton-Montgomery and McCoy (2003) prepared a
report linking school reform research to practice, based on interviews
with school principals. These authors stated the following:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

hoachlander และ beltranena (2001) ได้ทบทวนของ
วรรณกรรมในการปฏิรูปโรงเรียน พวกเขาพบว่าโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ
การปรับปรุงขึ้นอยู่กับหกประเภทหลักคือ 1) การเพิ่มแถบ
ในแง่ของความคาดหวังของนักวิชาการ 2) การเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียน
ผ่านการเรียนการสอนและการสนับสนุนบริการ 3) ความเป็นมืออาชีพ
การพัฒนาสำหรับครู 4) โรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ
การจัดการ5) การสร้างความสัมพันธ์กับพ่อแม่และชุมชน
และ 6) มีแผนประเมินผลที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้
รับผิดชอบ การปฏิรูปโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จควรมาจากฉันทามติ
และความสมดุลพลังงานที่เหมาะสมระหว่างความเป็นผู้นำและพนักงาน
เฟลตัน-กอเมอรีและของแท้ (2003) จัดทำวิจัยการปฏิรูป
รายงานการเชื่อมโยงโรงเรียนในการปฏิบัติบนพื้นฐานของการสัมภาษณ์ด้วย
บริหารโรงเรียนผู้เขียนเหล่านี้ที่ระบุไว้ดังต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Hoachlander และ Beltranena (2001) ได้ทบทวนอย่างละเอียด
วรรณคดีในโรงเรียนปฏิรูปการ พวกเขาพบว่าโรงเรียนประสบความสำเร็จ
ปรับปรุงขึ้นอยู่กับประเภทหลักหก: 1) เพิ่มแถบ
ในความคาดหวังทางวิชาการ 2) เพิ่มแรงจูงใจนักเรียน
ผ่านทางบริการการเรียนการสอนและสนับสนุน 3) ยั่งยืนมืออาชีพ
พัฒนาครู โรงเรียน 4) มีประสิทธิภาพ
จัดการ 5) สร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน,
และ 6) มีแผนการประเมินผลให้
ความรับผิดชอบ ปฏิรูปโรงเรียนประสบความสำเร็จควรมาจากมติ
และการดุลอำนาจที่เหมาะสมระหว่างนำ
และการ เฟลตันมอนท์โกและแท้ (2003) เตรียมการ
รายงานที่เชื่อมโยงงานวิจัยปฏิรูปโรงเรียนฝึก ตามสัมภาษณ์
กับโรงเรียนหลัก ผู้เขียนเหล่านี้ระบุไว้ต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

hoachlander และ beltranena ( 2001 )ได้ทำการตรวจสอบที่หลากหลายของวรรณกรรม
ซึ่งจะช่วยในการปฏิรูปโรงเรียน พบว่าประสบความสำเร็จโรงเรียน
ซึ่งจะช่วยปรับปรุงขึ้นอยู่กับ ประเภท หกหลัก: 1 )การเพิ่มบาร์
ซึ่งจะช่วยในเรื่องของการศึกษาความคาดหวัง, 2 )การเพิ่มนักศึกษาแรงจูงใจ
ผ่านวิชาครูและบริการสนับสนุน, 3 )อย่างต่อเนื่องระดับมืออาชีพ
ซึ่งจะช่วยการพัฒนาครู, 4 )มีผลบังคับใช้โรงเรียน
ซึ่งจะช่วยการบริหารจัดการ5 )ความสัมพันธ์อาคารกับผู้ปกครองและชุมชน
และ 6 )มีแผนการประเมินมี ประสิทธิภาพ ในการให้
ความรับผิดชอบ. การปฏิรูปโรงเรียนควรจะประสบความสำเร็จได้มาจากมติ
และเกิดความสมดุลของพลังงานที่เหมาะสมระหว่างความเป็นผู้นำ
และพนักงาน felton-montgomery และ mccoy ( 2003 )ได้เตรียม
รายงานการเชื่อมโยงงานวิจัยการปฏิรูปโรงเรียนเพื่อการปฏิบัติตามคำ สัมภาษณ์
พร้อมด้วยคณาจารย์โรงเรียนผู้เขียนเหล่านี้ได้แสดงไว้ต่อไปนี้: