Effective teaching involves progres

Effective teaching involves progressively refining our courses based on reflection and feedback.
Teaching requires adapting. We need to continually reflect on our teaching and be ready to make changes when appropriate (e.g., something is not working, we want to try something new, the student population has changed, or there are emerging issues in our fields). Knowing what and how to change requires us to examine relevant information on our own teaching effectiveness. Much of this information already exists (e.g., student work, previous semesters’ course evaluations, dynamics of class participation), or we may need to seek additional feedback with help from the university teaching center (e.g., interpreting early course evaluations, conducting focus groups, designing pre- and posttests). Based on such data, we might modify the learning objectives, content, structure, or format of a course, or otherwise adjust our teaching. Small, purposeful changes driven by feedback and our priorities are most likely to be manageable and effective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวกับการปรับหลักสูตรก้าวหน้าของเราขึ้นอยู่กับการสะท้อนและข้อเสนอแนะ.
การเรียนการสอนต้องมีการปรับตัว เราจำเป็นต้องอย่างต่อเนื่องสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนของเราและพร้อมที่จะทำการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม (เช่นสิ่งที่ไม่ทำงานเราต้องการที่จะลองอะไรใหม่ ๆ ประชากรนักเรียนที่มีการเปลี่ยนแปลงหรือมีปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ในสาขาของเรา) รู้ว่าสิ่งที่และวิธีการที่จะเปลี่ยนเราต้องตรวจสอบข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพการเรียนการสอนของเราเอง มากของข้อมูลนี้อยู่แล้ว (เช่นงานของนักเรียนภาคการศึกษาก่อนหน้านี้การประเมินผลหลักสูตรการเปลี่ยนแปลงของการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน) หรือเราอาจจะต้องขอความคิดเห็นเพิ่มเติมเกี่ยวกับความช่วยเหลือจากศูนย์การเรียนการสอนของมหาวิทยาลัย (เช่นการตีความการประเมินผลการเรียนการสอนในช่วงต้นของการดำเนินการสนทนากลุ่ม การออกแบบก่อนและหลังเรียน) บนพื้นฐานของข้อมูลดังกล่าวเราอาจปรับเปลี่ยนวัตถุประสงค์การเรียนรู้เนื้อหาโครงสร้างหรือรูปแบบของหลักสูตรหรือปรับการเรียนการสอนของเรา ขนาดเล็กการเปลี่ยนแปลงเด็ดเดี่ยวแรงผลักดันจากความคิดเห็นและจัดลำดับความสำคัญของเราเป็นส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะจัดการได้และมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนที่มีประสิทธิภาพเกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าจากหลักสูตรของเราขึ้นอยู่กับการสะท้อนและติชม
สอนต้องปรับตัว เราต้องการอย่างต่อเนื่องสะท้อนให้เห็นในการสอนของเรา และพร้อมที่จะทำการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสม ( เช่น บางสิ่งบางอย่างไม่ทำงาน เราต้องการที่จะลองอะไรใหม่ ๆ จำนวนนักเรียนมีการเปลี่ยนแปลง หรือมีปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ในเขตของเรา )ทราบว่าสิ่งที่และวิธีการเปลี่ยนแปลง ต้องการให้เราตรวจสอบข้อมูลที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับประสิทธิผลการสอนของเราเอง มากของข้อมูลนี้อยู่แล้ว ( เช่นนักเรียนงานก่อนหน้าเทอมแน่นอนการประเมินพลวัตของระดับการมีส่วนร่วม หรือ เราอาจต้องขอข้อมูลเพิ่มเติมด้วยความช่วยเหลือจากศูนย์การสอนมหาวิทยาลัย ( เช่น ตีความ ประเมินก่อนครับการสนทนากลุ่ม ออกแบบก่อนและหลังฝึก ) จากข้อมูลดังกล่าว เราอาจจะปรับเปลี่ยนวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เนื้อหา โครงสร้าง หรือ รูปแบบของหลักสูตร หรือปรับการสอนของเรา การเปลี่ยนแปลงขนาดเล็กที่มีเป้าหมายขับเคลื่อนโดยความคิดเห็นและความคาดหวังของเรามีแนวโน้มที่จะง่ายและมีประสิทธิภาพ