Scope and method of study . This ca

Scope and method of study . This case study focused on an elementary school in Oklahoma City that was part of a 21st Century Community Learning Center grant that got underway in January, 1999. The elementary school was located in a poverty and high crime area of the community. Using the conceptual framework of systems theory, this study looked at the collaboration and partnerships that existed during the project. The methodology included use of surveys and interviews of key stakeholders.

Findings and conclusions . Respondents indicated that the after-school program involved a number of agencies and appeared to be appreciated by the community. The data indicated that the project received mixed reviews by those most closely involved with its delivery. While there had been involvement in planning the project with the central administration of the school district this same effort did not translate to the school site when the project was funded. A number of agencies and organizations did contribute resources and programs, even though the work was done in isolation of other contributors, so that there was no overall planning and collaboration for the project.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขอบเขตและวิธีการศึกษา กรณีศึกษานี้เน้นเป็นโรงเรียนประถมศึกษาในเมืองโอคลาโฮมาที่เป็นส่วนหนึ่งของเงินช่วยเหลือศูนย์การเรียนรู้ชุมชนศตวรรษที่ได้ในเดือนมกราคม ปี 1999 ระหว่างดำเนินการ 21 โรงเรียนประถมศึกษาตั้งอยู่ในความยากจนและอาชญากรรมสูงที่ตั้งของชุมชน ใช้กรอบแนวคิดของทฤษฎีระบบ การศึกษานี้มองที่ความร่วมมือและหุ้นที่อยู่ในระหว่างโครงการ การใช้วิธีรวมแบบสำรวจและสัมภาษณ์เสียหลัก

พบและสรุป ผู้ตอบระบุว่า โปรแกรมหลังเลิกเรียนจำนวนหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง และปรากฏการนิยม โดยชุมชน ข้อมูลระบุว่า โครงการรับรีวิวผสม โดยผู้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดที่สุดกับการจัดส่ง ในขณะที่มีได้มีส่วนร่วมในการวางแผนโครงการที่ มีการดูแลจากศูนย์กลางของเขตการศึกษาที่พยายามกันได้ไม่แปลไปโรงเรียนเมื่อโครงการได้รับการสนับสนุน จำนวนหน่วยงานและองค์กรได้นำทรัพยากรและโปรแกรม แม้ว่างานที่ทำแยกกันของผู้อื่นให้การสนับสนุน ที่มีไม่วางแผนโดยรวมและการทำงานร่วมกันสำหรับโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขอบเขตและวิธีการของการศึกษา กรณีศึกษานี้มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนประถมในเมืองโอกลาโฮมาที่เป็นส่วนหนึ่งของโครงการศูนย์การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ชุมชนที่สัตย์ซื่อในเดือนมกราคมปี 1999 ที่โรงเรียนประถมศึกษาที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ที่มีความยากจนและอาชญากรรมสูงของชุมชน โดยใช้กรอบแนวคิดของทฤษฎีระบบการศึกษานี้มองไปที่การทำงานร่วมกันและความร่วมมือที่มีอยู่ในโครงการ วิธีการรวมถึงการใช้ของการสำรวจและการสัมภาษณ์ผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญผลการวิจัยและข้อสรุป ผู้ตอบแบบสอบถามที่ระบุว่าโปรแกรมหลังเลิกเรียนที่เกี่ยวข้องกับจำนวนของหน่วยงานและดูเหมือนจะได้รับการชื่นชมจากชุมชน ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าโครงการที่ได้รับความคิดเห็นที่หลากหลายมากที่สุดโดยผู้ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการส่งมอบของ ในขณะที่ได้มีการมีส่วนร่วมในการวางแผนโครงการที่มีการบริหารงานกลางของเขตการศึกษาความพยายามเดียวกันนี้ไม่ได้แปลไปยังเว็บไซต์โรงเรียนเมื่อโครงการได้รับการสนับสนุน จำนวนของหน่วยงานและองค์กรได้มีส่วนร่วมในทรัพยากรและโปรแกรมแม้ว่างานที่ทำในการแยกของผู้อื่น ๆ เพื่อให้ไม่มีการวางแผนโดยรวมและการทำงานร่วมกันสำหรับโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขอบเขตและวิธีการศึกษา การศึกษานี้มุ่งเน้นไปที่โรงเรียนประถมในเมืองโอคลาโฮมาเป็นส่วนหนึ่งของศตวรรษที่ 21 ศูนย์การเรียนชุมชนเริ่มมีขึ้นในเดือนมกราคมปี 1999 โรงเรียนประถมตั้งอยู่ในความยากจนและอาชญากรรมสูงพื้นที่ของชุมชน โดยใช้กรอบแนวคิดทฤษฎีระบบการศึกษามองไปที่ความร่วมมือและความร่วมมือที่มีอยู่ระหว่างโครงการ วิธีการรวมใช้สำรวจและสัมภาษณ์ผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญ

การค้นพบและข้อสรุป ผู้ตอบแบบสอบถาม พบว่า โปรแกรมหลังเลิกเรียนที่เกี่ยวข้องหลายหน่วยงาน จึงนิยม โดยชุมชนพบว่าโครงการที่ได้รับความคิดเห็นผสม โดยส่วนใหญ่ผู้ที่เกี่ยวข้องกับการส่งมอบ ในขณะที่มีได้รับการมีส่วนร่วมในการวางแผนงานโครงการกับส่วนกลางของโรงเรียนความพยายามเดียวกันนี้ไม่ได้แปลเว็บไซต์โรงเรียนเมื่อโครงการได้รับการสนับสนุน . หมายเลขของหน่วยงานและองค์กรได้มีส่วนร่วมในโปรแกรมทรัพยากรและทั้งๆที่งานก็เสร็จในการแยกของผู้อื่น เพื่อให้มีการวางแผนโดยรวมและความร่วมมือในโครงการ