Although we did not use transformat

Although we did not use transformative learning as a lens in which to descriptively analyze
the data, it later became apparent that the themes that had emerged using inductive analysis could
be interpreted through the lens of transformative learning theory as described by Mezirow (2000)
and O’Sullivan (2002). Thus in the results and subsequent discussion sections below, we interpret
the themes in light of transformative learning theory. Because we interpret the results in light of
existing theory, rather than create a theory de novo, the notion of “grounded theory” (Strauss &
Corbin, 1998) does not accurately describe the data analysis or interpretation. In other words,
we used existing theory to better understand the implications of the themes that first emerged
inductively, but neither tested existing theory (a deductive approach) nor developed new theory
(a grounded theory approach).


The first author used the qualitative data software HyperRESEARCH to organize quotes into
the relevant codes, and then to create a small number of “master codes” or themes reflecting
aspects of the course that participants reported as having contributed to the significance of their
OAE experience. Through an iterative process of coding, recoding, and looking for discrepant
data, the researcher decided on four themes, three of which encompass subthemes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงแม้ว่าเราไม่ได้ใช้การเรียนรู้เปลี่ยนแปลงเลนส์ซึ่งการวิเคราะห์นี้ข้อมูล ภายหลังกลายเป็นชัดเจนว่า ชุดรูปแบบที่มีมาใช้วิเคราะห์อุปนัยสามารถตีความผ่านเลนส์ของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลงเป็นโดย Mezirow (2000)และโอซุลลิแวน (2002) ดังนั้น ในผลและอภิปรายต่อมาส่วนด้านล่าง เราตีรูปแบบในแง่ทฤษฎีการเรียนรู้ที่เปลี่ยนแปลง เพราะเราแปลผลความเข้าใจทฤษฎีที่มีอยู่ แทนที่สร้างเป็นทฤษฎี de novo ความคิดของ "บนพื้นฐานของทฤษฎี" (สเตราส์และCorbin, 1998) ไม่ถูกต้องอธิบายวิเคราะห์ข้อมูลหรือการตีความ ในคำอื่น ๆเราใช้ทฤษฎีที่มีอยู่เพื่อให้ เข้าใจผลกระทบของรูปแบบที่โผล่ออกมาก่อนinductively แต่ไม่ทดสอบทฤษฎีที่มีอยู่ (วิธีการแบบนิรนัย) หรือพัฒนาทฤษฎีใหม่(ดินทฤษฎีแนวทาง)ผู้เขียนแรกใช้ข้อมูลเชิงคุณภาพซอฟต์แวร์ HyperRESEARCH เพื่อจัดระเบียบใบเสนอราคาเป็นรหัสเกี่ยวข้อง แล้วเพื่อสร้าง "หลักรหัส" หรือรูปแบบที่สะท้อนให้เห็นถึงจำนวนขนาดเล็กลักษณะของหลักสูตรที่ผู้รายงานมีส่วนสำคัญ ของพวกเขาประสบการณ์ OAE ผ่านกระบวนการซ้ำของรหัส บันทึก และมองหา discrepantข้อมูล นักวิจัยตัดสินใจในรูปแบบที่สี่ สามซึ่งครอบคลุม subthemes

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถึงแม้ว่าเราจะไม่ได้ใช้การเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงเป็นเลนส์ในการที่จะพรรณนาวิเคราะห์
ข้อมูลหลังจากนั้นมันก็เป็นที่ชัดเจนว่ารูปแบบที่โผล่ออกมาโดยใช้การวิเคราะห์แบบอุปนัยอาจ
ถูกตีความผ่านเลนส์ของทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงตามที่อธิบาย Mezirow (2000)
และ O 'ซัลลิแวน (2002) ดังนั้นในผลลัพธ์และส่วนการอภิปรายที่ตามมาด้านล่างเราตีความ
รูปแบบในแง่ของทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลง เพราะเราแปลผลในแง่ของ
ทฤษฎีที่มีอยู่มากกว่าการสร้างทฤษฎีเดอโนโว, ความคิดของ "ทฤษฎีจากข้อมูลพื้นฐาน" (สเตราส์แอนด์
คอร์ 1998) ไม่ถูกต้องอธิบายการวิเคราะห์ข้อมูลหรือการตีความ ในคำอื่น ๆ
ที่เราเคยมีอยู่ทฤษฎีในการทำความเข้าใจความหมายของรูปแบบที่แรกที่โผล่ออก
inductively แต่ไม่ผ่านการทดสอบทฤษฎีที่มีอยู่ (วิธีการนิรนัย) หรือพัฒนาทฤษฎีใหม่
(วิธีการทฤษฎีสายดิน).


ผู้เขียนครั้งแรกที่ใช้ซอฟแวร์ข้อมูลเชิงคุณภาพ HyperRESEARCH ในการจัดระเบียบคำพูดลงใน
รหัสที่เกี่ยวข้องและจากนั้นในการสร้างจำนวนเล็ก ๆ ของ "รหัสต้นแบบ" หรือรูปแบบสะท้อนให้เห็นถึง
แง่มุมของการเรียนการสอนให้ผู้เข้าร่วมรายงานว่ามีส่วนทำให้ความสำคัญของพวกเขา
ประสบการณ์สศก ผ่านกระบวนการซ้ำของการเข้ารหัส recoding และกำลังมองหาไม่ตรงกัน
ข้อมูลนักวิจัยตัดสินใจรูปแบบที่สี่สามซึ่งห้อมล้อม subthemes

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าเราไม่ได้ใช้วิชาการเป็นเลนส์ที่เชิงพรรณนาวิเคราะห์ข้อมูล มันเป็นที่ชัดเจนว่ารูปแบบที่มีชุมนุม โดยใช้การวิเคราะห์แบบอุปนัยอาจถูกตีความผ่านเลนส์การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ทฤษฎีตามที่อธิบายไว้โดยเมซิโรว์ ( 2000 )และ o"sullivan ( 2002 ) ดังนั้นในผลและภายหลังการอภิปรายส่วนด้านล่าง เราตีความรูปแบบในแง่ของทฤษฎีการเรียนการ . เพราะเราตีความผลลัพธ์ในแง่ของทฤษฎีที่มีอยู่มากกว่าสร้างทฤษฎีอีกครั้ง , ความคิดของ " ทฤษฎี " ( สเตราส์ &คอร์บิน , 1998 ) ไม่ถูกต้องอธิบายการวิเคราะห์ข้อมูล หรือการตีความ ในคำอื่น ๆเราใช้ทฤษฎีที่มีอยู่เพื่อให้เข้าใจความหมายของธีมแรกที่ออกมาเดือนมีนาคม แต่ก็ทดสอบทฤษฎีที่มีอยู่ ( วิธีการนิรนัย ) หรือพัฒนาทฤษฎีใหม่( ทฤษฎีวิธีการ )ผู้เขียนแรกที่ใช้เรียกซอฟต์แวร์เพื่อจัดระเบียบใบเสนอราคาในข้อมูลเชิงคุณภาพรหัสที่เกี่ยวข้อง และสร้างจำนวนน้อยของ " รหัส " ต้นแบบหรือรูปแบบที่สะท้อนลักษณะของหลักสูตรที่ผู้เข้าร่วมที่มีรายงานว่าเป็นส่วนสำคัญของพวกเขาเผยประสบการณ์ ผ่านกระบวนการของการเข้ารหัส , ดาเนิน และมองหาดิซคเรพข้อมูล ผู้วิจัยได้เลือก 4 ชุด สาม ที่ ความ subthemes .