Those who support the use of the El

Those who support the use of the Electronic dictionary presume that it is more useful with receptive and productive tasks. They also argue that it is a better learning tool since its use affects students' withholding of meaning and gives higher chances for more effective recovery of learned words. (Dziemianko A. 2010)
Additionally, others argue that dictionaries stop students thinking in context and can create a great distraction in the classroom. Students tend to consider words as separate and not related, so they do not consider the context in which the words exist but rather check the meanings of all the words. Therefore, students disregard the very important skill in reading which is using the context to infer meanings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้ที่สนับสนุนการใช้พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์เหมาเอาว่า มันเป็นประโยชน์กับงานครอบครัว และมีประสิทธิผล พวกเขายังโต้เถียงว่า เป็นเครื่องมือเรียนรู้ดีขึ้นตั้งแต่ใช้มีผลต่อการหักณที่จ่ายของนักศึกษาความหมาย และให้โอกาสสูงกว่าการกู้คืนคำที่เรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น (Dziemianko A. 2010)นอกจากนี้ ผู้โต้แย้งว่า พจนานุกรมนักเรียนหยุดคิดในบริบทและสามารถสร้างอันยิ่งใหญ่ในห้องเรียน นักศึกษามักจะ พิจารณาคำแยกต่างหาก และไม่เกี่ยวข้อง กับ ดังนั้นพวกเขาไม่พิจารณาบริบทที่คำมีอยู่ แต่แทนที่จะ ตรวจสอบความหมายของคำทั้งหมด ดังนั้น นักเรียนไม่สนใจทักษะสำคัญมากในการอ่านซึ่งจะใช้บริบทเข้าใจความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้ที่สนับสนุนการใช้พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์เข้าใจว่ามันเป็นสิ่งที่มีประโยชน์มากขึ้นกับงานที่เปิดกว้างและมีประสิทธิผล พวกเขายังอ้างว่ามันเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ดีขึ้นตั้งแต่การใช้งานมีผลต่อการหัก ณ ที่จ่ายของนักเรียนที่มีความหมายและให้โอกาสสูงสำหรับการกู้คืนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการเรียนรู้คำ (Dziemianko A. 2010)
นอกจากนี้คนอื่น ๆ ยืนยันว่าพจนานุกรมนักเรียนหยุดคิดในบริบทและสามารถสร้างความว้าวุ่นใจที่ดีในห้องเรียน นักเรียนมีแนวโน้มที่จะพิจารณาคำที่แยกต่างหากและไม่เกี่ยวข้องดังนั้นพวกเขาจึงไม่พิจารณาบริบทที่คำที่มีอยู่ แต่การตรวจสอบความหมายของคำทั้งหมด ดังนั้นนักเรียนไม่สนใจทักษะที่สำคัญมากในการอ่านซึ่งมีการใช้บริบทเพื่อสรุปความหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้ที่สนับสนุนการใช้พจนานุกรมอิเล็กทรอนิกส์ สันนิษฐานว่า น่าจะมีประโยชน์กับงานที่อ่อนไหว และประสิทธิผล พวกเขายังยืนยันว่ามันเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ดีขึ้นนับตั้งแต่ใช้มีผลต่อนักเรียนที่ความหมายและให้โอกาสสูงสำหรับการกู้คืนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ได้เรียนรู้คำ ( dziemianko . 2010 )
นอกจากนี้อื่น ๆยืนยันว่าพจนานุกรมหยุดนักเรียนคิดในบริบทและสามารถสร้างความสนใจที่ดีในชั้นเรียน นักเรียนมักจะพิจารณาคำที่แยกต่างหากและไม่ได้เกี่ยวข้อง ดังนั้นพวกเขาไม่พิจารณาในบริบทที่พูดอยู่แต่เช็คดูความหมายของคำทั้งหมด ดังนั้นนักเรียนไม่สนใจทักษะที่สำคัญมากในการอ่าน ซึ่งจะใช้เป็นบริบทเพื่ออนุมานความหมาย .