The intention of this case study is

The intention of this case study is to evaluate the impact of classroom practice on the learning of pupils with statements of special educational needs in a mainstream secondary school and to consider the degree to which specialised teaching is required to enable such pupils to learn. A discussion of educational developments over the past thirty years, particularly with regard to provision for pupils with special educational needs, sets the context and explores the relevance of an increasing emphasis on teaching approaches and strategies as a means of meeting the needs of all pupils, including those with the most complex needs. The developing role of the teaching assistant particularly as it relates to the research is also discussed and evaluated. The study gathers qualitative data from classroom observations, interviews and questionnaires and reviews documentary evidence to examine classroom practice (particularly focusing on the work of teaching assistants) as it affects a cohort of pupils with special educational needs. This evidence is used to examine the extent to which pupils with learning difficulties need distinct educational provision – including distinctive teaching strategies – and whether the use of teaching assistants is an effective means of supporting these pupils’ learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความตั้งใจของกรณีศึกษานี้คือ การประเมินผลกระทบของการปฏิบัติในห้องเรียนในการเรียนรู้ของนักเรียนกับงบของความต้องการทางการศึกษาพิเศษในโรงเรียนมัธยมศึกษาหลัก และพิจารณาระดับซึ่งต้องให้นักเรียนเช่นการเรียนสอนพิเศษ การสนทนาของการพัฒนาทางการศึกษามากกว่าสามสิบปีที่ผ่านมา โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับสำรองสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ การตั้งค่าบริบท และสำรวจความสำคัญของการเพิ่มเน้นสอนแนวทางและกลยุทธ์ของการประชุมความต้องการของนักเรียนทั้งหมด รวมถึงผู้ที่ มีความซับซ้อนมากที่สุด พัฒนาบทบาทของผู้ช่วยสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวข้องกับการวิจัยยังกล่าวถึง และประเมิน การศึกษารวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสังเกตชั้นเรียน การสัมภาษณ์ และแบบสอบถาม และตรวจเอกสารหลักฐานเพื่อตรวจสอบห้องเรียนปฏิบัติ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเน้นการทำงานของผู้ช่วยสอน) มีผลกระทบต่อการ cohort ของนักเรียนมีความต้องการพิเศษทางการศึกษา หลักฐานนี้จะใช้ในการตรวจสอบขอบเขตที่นักเรียนเรียนรู้ความยากลำบากต้องสำรองศึกษาทั้งหมด –รวมถึงกลยุทธ์การสอนที่โดดเด่น – และใช้ผู้ช่วยสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความตั้งใจในกรณีศึกษานี้คือการประเมินผลกระทบของการปฏิบัติในห้องเรียนการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีงบของความต้องการการศึกษาพิเศษในโรงเรียนมัธยมหลักและจะต้องพิจารณาระดับที่เชี่ยวชาญการเรียนการสอนจะต้องช่วยให้นักเรียนที่จะเรียนรู้ดังกล่าว การอภิปรายของการพัฒนาด้านการศึกษามานานกว่าสามสิบปีที่ผ่านมาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องเกี่ยวกับการให้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษชุดบริบทและสำรวจความเกี่ยวข้องของการให้ความสำคัญเพิ่มขึ้นเกี่ยวกับวิธีการเรียนการสอนและกลยุทธ์เป็นวิธีการตอบสนองความต้องการของนักเรียนทั้งหมด รวมทั้งผู้ที่มีความต้องการที่ซับซ้อนมากที่สุด บทบาทการพัฒนาของผู้ช่วยการเรียนการสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยยังกล่าวและประเมินผล การศึกษารวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสังเกตในชั้นเรียนการสัมภาษณ์และแบบสอบถามและเอกสารหลักฐานในการตรวจสอบความคิดเห็นการปฏิบัติในห้องเรียน (โดยเฉพาะมุ่งเน้นไปที่การทำงานของผู้ช่วยสอน) ในขณะที่มันมีผลต่อการศึกษาของนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ หลักฐานนี้จะใช้ในการตรวจสอบขอบเขตที่นักเรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้ต้องมีการจัดการศึกษาที่แตกต่างกัน - รวมทั้งการเรียนการสอนที่โดดเด่นกลยุทธ์ - และไม่ว่าการใช้งานของผู้ช่วยสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดประสงค์ของการศึกษานี้ ก็เพื่อศึกษาผลกระทบของการฝึกปฏิบัติในชั้นเรียน การเรียนรู้ของนักเรียนที่มีงบการศึกษาความต้องการพิเศษในโรงเรียนกระแสหลักและพิจารณาระดับที่ผู้เชี่ยวชาญการสอนจะต้องให้ เช่น นักเรียนจะได้เรียนรู้ การอภิปรายของการพัฒนาการศึกษาที่ผ่านมาสามสิบปีโดยเฉพาะในเรื่องการให้ สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ , ชุดบริบทและพิจารณาความเกี่ยวข้องของการเน้นวิธีการสอนและกลยุทธ์เป็นวิธีการตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคน รวมทั้งผู้ที่มีความต้องการที่ซับซ้อนมากที่สุดการพัฒนาบทบาทของครูผู้ช่วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยยังได้หารือและประเมิน การศึกษารวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ จากการสังเกตในชั้นเรียนแบบสัมภาษณ์และแบบสอบถามความคิดเห็นและเอกสารหลักฐานเพื่อศึกษาการปฏิบัติในชั้นเรียน ( โดยเฉพาะมุ่งเน้นไปที่งานของผู้ช่วยสอน ) ที่มีผลต่อการติดตามนักเรียนที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษหลักฐานนี้จะใช้เพื่อตรวจสอบขอบเขตที่นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนต้อง–การจัดการศึกษาแตกต่างกัน รวมถึงกลยุทธ์–และไม่ว่าการใช้ผู้ช่วยสอน เป็นวิธีมีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการเรียนของนักเรียนโดยการสอนที่โดดเด่น