are difficult to construct so that

are difficult to construct so that the desired response is clearly indicated.
have difficulty measuring learning objectives requiring more than simple recall of information.
can often include more irrelevant clues than do other item types.
are more time-consuming to score when compared to multiple-choice or true-false items.
are more difficult to score since more than one answer may have to be considered correct if the item was not properly prepared.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ได้ยากสร้างเพื่อให้การตอบสนองที่ต้องการได้ชัดเจนมีปัญหาในการวัดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ต้องจำข้อมูลมากกว่าสามารถมักจะมีเบาะแสที่เกี่ยวข้องมากขึ้นกว่าทำสินค้าชนิดอื่น ๆจะใช้เวลานานมากให้คะแนนเมื่อเปรียบเทียบกับสินค้าปรนัย หรือจริงเท็จยากให้คะแนนเนื่องจากอาจมีมากกว่าหนึ่งคำตอบจะถือว่าถูกถ้าสินค้าไม่ถูกต้องมีเตรียมไว้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นเรื่องยากที่จะสร้างเพื่อให้การตอบสนองที่ต้องการระบุไว้อย่างชัดเจน.
มีปัญหาในการวัดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดมากกว่าการเรียกคืนข้อมูลที่เรียบง่ายของ.
มักจะรวมถึงเบาะแสที่ไม่เกี่ยวข้องมากกว่าทำประเภทรายการอื่น ๆ .
เป็นเวลานานมากที่จะทำคะแนนเมื่อเทียบกับ multiple- ทางเลือกจริงหรือเท็จรายการ.
มีมากขึ้นยากที่จะทำคะแนนตั้งแต่คำตอบมากกว่าหนึ่งอาจจะต้องได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องถ้ารายการไม่ได้เตรียมไว้อย่างถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยากที่จะสร้างเพื่อการตอบสนองที่ต้องการเป็นอย่างชัดเจนที่ระบุมีปัญหาในการวัดวัตถุประสงค์การเรียนรู้ให้มากกว่าที่จำได้ง่ายของข้อมูลมักจะสามารถรวมข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องมากกว่าทำ และรายการอื่น ๆจะใช้เวลานานที่จะได้คะแนน เมื่อเทียบกับจำนวนสินค้า หรือจริงเท็จมีมากขึ้นยากที่จะได้คะแนนตั้งแต่มากกว่าหนึ่งคำตอบอาจจะถือว่าถูกต้อง ถ้ารายการที่ไม่ได้เตรียมไว้อย่างเหมาะสม