The purpose of this study was to ex

The purpose of this study was to examine beliefs of early childhood teachers about their readiness for teaching science, technology, engineering, and mathematics, with a focus on testing for heterogeneity of such beliefs and differential effects of teacher-related factors. The results from latent class analysis of survey data revealed two latent classes of teachers, not known a priori, with significant differences in levels of teachers’ beliefs about readiness to teach science, technology, engineering, and mathematics. The teachers’ teaching experience and their awareness of the importance of science, technology, engineering, and mathematics and potential challenges in teaching science, technology, engineering, and mathematics played a differential role in the classification of teachers into latent classes. In addition, the analysis of two open-ended survey questions revealed several themes in the early childhood teachers’ opinions about early childhood science, technology, engineering, and mathematics education. Study findings support the necessity for professional development practices that will enhance teachers’ understanding of the importance of early childhood science, technology, engineering, and mathematics education, as well as their knowledge of science, technology, engineering, and mathematics disciplines and potential challenges of teaching science, technology, engineering, and mathematics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบความเชื่อของครูปฐมวัยเกี่ยวกับความพร้อมสำหรับการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์ โดยมุ่งเน้นการทดสอบ heterogeneity ของความเชื่อดังกล่าวและผลกระทบที่แตกต่างของปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับครู และ ผลการวิเคราะห์ระดับแฝงของแบบสอบถามเปิดเผยสองแฝงเรียนของครู ไม่เรียกนิรนัย มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับของความเชื่อของครูเกี่ยวกับความพร้อมในการสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ของคุณครูสอนประสบการณ์และความตระหนักถึงความสำคัญของวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และความท้าทายคณิตศาสตร์และศักยภาพในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์บทบาทแตกต่างกันการจำแนกครูเป็นชนชั้นที่แฝงอยู่ นอกจากนี้ การวิเคราะห์สองปลายเปิดแบบสอบถามเปิดเผยหลายรูปแบบในความคิดเห็นของครูปฐมวัยเกี่ยวกับการศึกษาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ปฐมวัย ผลการศึกษาวิจัยสนับสนุนความจำเป็นสำหรับการปฏิบัติการพัฒนาอาชีพที่จะทำให้ครูเข้าใจความสำคัญของปฐมวัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ รวมทั้งความรู้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และสาขาวิชาคณิตศาสตร์และความท้าทายศักยภาพของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบความเชื่อของครูปฐมวัยเกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมของพวกเขาสำหรับการเรียนการสอนด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ที่มีความสำคัญในการทดสอบสำหรับความแตกต่างของความเชื่อดังกล่าวและผลกระทบที่แตกต่างกันของปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับครู ผลจากการวิเคราะห์กลุ่มแฝงของข้อมูลจากการสำรวจเผยให้เห็นสองชั้นแฝงของครูไม่เป็นที่รู้จักเบื้องต้นมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับของความเชื่อของครูเกี่ยวกับการเตรียมความพร้อมในการสอนวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ประสบการณ์ของครูผู้สอนการเรียนการสอนและการรับรู้ของพวกเขาในความสำคัญของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์และความท้าทายที่มีศักยภาพในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์มีบทบาทที่แตกต่างกันในการจัดหมวดหมู่ของครูผู้สอนในชั้นเรียนที่แฝงอยู่ นอกจากนี้การวิเคราะห์ของสองคำถามสำรวจปลายเปิดเผยหลายรูปแบบในความคิดเห็นของครูปฐมวัย 'เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ปฐมวัยเทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ผลการศึกษาสนับสนุนความจำเป็นสำหรับการปฏิบัติพัฒนาอาชีพที่จะเสริมสร้างความเข้าใจของครูที่มีความสำคัญของวิทยาศาสตร์ปฐมวัยเทคโนโลยีวิศวกรรมและการศึกษาคณิตศาสตร์เช่นเดียวกับความรู้ของวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและสาขาวิชาคณิตศาสตร์และความท้าทายศักยภาพของ การเรียนการสอนด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ร้านอาหารของคุณทำมานานกี่ปี