In the English programme in primary

In the English programme in primary schools, English, Mathematics, Science and Physical Education can be conducted in English. At the secondary level, all subjects except Thai and Social Science as part of Thai law, culture and tradition can be conducted in Thai. Also, for schools which are not ready to offer a full-scale English programme, they can offer a mini English programme where 50% of the time is allocated for courses instructed in English. At present, there are 75 government schools offering English programmes. In addition to the flourishing of English programme in government schools, the number of
private bilingual schools are mushrooming at all levels. The curricula in the bilingual schools follow that of the Ministry of Education but the instruction is done in both English and Thai. There are special classes taught in English by foreign teachers. So far, there are 121 bilingual private schools, from kindergarten to secondary school level (Ministry of Education).
The teachers should to find ways to develop their students’ proficiency. teachers cannot focus only on methodology or materials, but the training of the language teachers is the most important thing. Teachers in Thailand need to develop their English proficiency with their teaching approaches. In Thailand, although there are more English language teachers, they are to be found only in Bangkok or the big provinces. The development of English language teachers is still the main aim of the Ministry of Education. Lacking qualified English language teachers was regarded as the main obstacle to develop the teaching of English. It is a severe problem especially when communicative language teaching is mainly used. This situation also occurs in Vietnam and Cambodia where the training of English language teachers is concurrent with the introduction of new methodology for effective teaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษา ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และพลศึกษาสามารถบรรยายเป็นภาษาอังกฤษ ในระดับมัธยมศึกษา ทุกวิชายกเว้นภาษาไทยและสังคมวิทยาเป็นส่วนหนึ่งของกฎหมายไทย วัฒนธรรมและประเพณีสามารถบรรยายเป็นภาษาไทย ยัง สำหรับโรงเรียนที่ยังไม่พร้อมจะเสนอโปรแกรมภาษาอังกฤษแบบเต็มรูปแบบ พวกเขาสามารถนำเสนอเป็นโปรแกรมอังกฤษมินิที่ 50% ของเวลาที่มีการปันส่วนสำหรับหลักสูตรที่ได้รับคำสั่งในภาษาอังกฤษ ในปัจจุบัน มี 75 เรียนโปรแกรมภาษาอังกฤษ นอกจากความรุ่งเรืองของโปรแกรมภาษาอังกฤษในโรงเรียนรัฐบาล จำนวน โรงเรียนสองภาษาส่วนตัวจะผลักทุกระดับ ตามหลักสูตรในโรงเรียนสองภาษาที่กระทรวงศึกษาธิการ แต่ทำการเรียนการสอนภาษาไทยและ มีชั้นเรียนพิเศษที่สอนเป็นภาษาอังกฤษจากครูต่างชาติ ไกล มี 121 สองภาษาโรงเรียนเอกชน อนุบาลระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการ) ครูควรหาวิธีการพัฒนาความสามารถของนักเรียน ครูไม่สามารถเน้นเฉพาะวิธีหรือวัสดุ แต่การฝึกอบรมครูสอนภาษาเป็นสิ่งสำคัญสุด ครูในประเทศไทยต้องการที่จะพัฒนาตนทักษะภาษาอังกฤษ ด้วยวิธีการสอนของตน ในประเทศไทย แม้ว่าจะมีครูสอนภาษาอังกฤษมากขึ้น พวกเขาจะไปพบได้เฉพาะในกรุงเทพฯ หรือจังหวัดใหญ่ การพัฒนาครูภาษาอังกฤษยังคงเป็นเป้าหมายหลักของกระทรวงศึกษาธิการ ขาดครูสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณภาพก็ถือเป็นอุปสรรคสำคัญที่จะพัฒนาการสอนภาษาอังกฤษ มันเป็นปัญหารุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อส่วนใหญ่จะใช้ภาษาสื่อสารสอน สถานการณ์นี้ยังเกิดขึ้นในเวียดนามและกัมพูชาเกิดขึ้นพร้อมกัน ด้วยการแนะนำวิธีใหม่สำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพการฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในโปรแกรมภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาภาษาอังกฤษคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และการศึกษาทางกายภาพสามารถดำเนินการในภาษาอังกฤษ ในระดับมัธยมศึกษาทุกวิชายกเว้นภาษาไทยและสังคมศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของกฎหมายไทยวัฒนธรรมและประเพณีที่สามารถดำเนินการในไทย นอกจากนี้สำหรับโรงเรียนที่ยังไม่พร้อมที่จะนำเสนอโปรแกรมภาษาอังกฤษอย่างเต็มรูปแบบที่พวกเขาสามารถนำเสนอโปรแกรมภาษาอังกฤษมินิที่ 50% ของเวลาที่มีการจัดสรรสำหรับหลักสูตรที่ได้รับคำสั่งในภาษาอังกฤษ ที่ปัจจุบันมี 75 โรงเรียนรัฐบาลเสนอโปรแกรมภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ในการเฟื่องฟูของโปรแกรมภาษาอังกฤษในโรงเรียนรัฐบาลจำนวนของ
โรงเรียนสองภาษาเอกชนมีเห็ดในทุกระดับ หลักสูตรในโรงเรียนสองภาษาเป็นไปตามที่กระทรวงศึกษาธิการ แต่การเรียนการสอนจะทำทั้งภาษาอังกฤษและภาษาไทย มีชั้นเรียนพิเศษสอนภาษาอังกฤษโดยครูต่างประเทศ เพื่อให้ห่างไกลมี 121 โรงเรียนเอกชนสองภาษาตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (กระทรวงศึกษาธิการ).
ครูควรหาวิธีที่จะพัฒนาความสามารถของนักเรียน ครูผู้สอนไม่สามารถมุ่งเน้นเฉพาะในวิธีการหรือวัสดุ แต่การฝึกอบรมครูผู้สอนภาษาเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุด ครูในประเทศไทยต้องมีการพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วยวิธีการเรียนการสอนของพวกเขา ในประเทศไทยแม้ว่าจะมีมากขึ้นครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่พวกเขาจะพบเฉพาะในเขตกรุงเทพฯหรือจังหวัดใหญ่ การพัฒนาครูผู้สอนภาษาอังกฤษยังคงเป็นเป้าหมายหลักของกระทรวงศึกษาธิการ ขาดผู้ทรงคุณวุฒิครูผู้สอนภาษาอังกฤษที่ถูกมองว่าเป็นอุปสรรคสำคัญในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ มันเป็นปัญหาที่รุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารส่วนใหญ่จะใช้ สถานการณ์เช่นนี้ยังเกิดขึ้นในเวียดนามและกัมพูชาที่การฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษพร้อมกันด้วยการแนะนำของวิธีการใหม่สำหรับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในหลักสูตรภาษาอังกฤษ ในโรงเรียน ประถมศึกษา ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และการศึกษาทางกายภาพสามารถดำเนินการในภาษาอังกฤษ ในระดับมัธยมศึกษา ทุกวิชา ยกเว้น ภาษาไทย และสังคม เป็นส่วนหนึ่งของกฎหมายไทย วัฒนธรรม และประเพณีสามารถดำเนินการในไทย นอกจากนี้ สำหรับโรงเรียนที่ยังไม่พร้อมที่จะเสนอหลักสูตรภาษาอังกฤษเต็มรูปแบบ พวกเขาสามารถเสนอมินิภาษาอังกฤษหลักสูตรที่ 50% ของเวลาที่ถูกจัดสรรสำหรับคอร์สเรียนภาษาอังกฤษ ปัจจุบัน มี 75 รัฐบาลโรงเรียนเสนอโปรแกรมภาษาอังกฤษ นอกจากการเฟื่องฟูของหลักสูตรภาษาอังกฤษในโรงเรียนของรัฐ จำนวนโรงเรียนสองภาษาเอกชนเป็น mushrooming ในทุกระดับ หลักสูตรในโรงเรียนสองภาษาตามที่กระทรวงศึกษาธิการ แต่สอนได้ทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษ มีพิเศษในชั้นเรียนสอนภาษาอังกฤษ โดยครูต่างชาติ ดังนั้นไกล มี 121 สองภาษาโรงเรียนเอกชน ตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงระดับมัธยมศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการ )ครูควรที่จะหาวิธีที่จะพัฒนาความสามารถของนักเรียนของพวกเขา ครูไม่สามารถมุ่งเน้นเฉพาะวิธีการ หรือวัสดุ แต่การฝึกอบรมของครูผู้สอนภาษาไทยคือสิ่งที่สำคัญที่สุด ครูไทยจะต้องพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอนของพวกเขา ในประเทศไทย แม้ว่าจะมีครูภาษาอังกฤษมากขึ้น พวกเขาจะพบได้เฉพาะในกรุงเทพ หรือจังหวัดใหญ่ การพัฒนาครูภาษาอังกฤษยังคงเป็นเป้าหมายหลักของกระทรวงศึกษาธิการ ขาดคุณสมบัติครูภาษาอังกฤษที่ถือเป็นอุปสรรคหลักเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ มันเป็นปัญหาที่รุนแรงโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเป็นหลักใช้ เหตุการณ์นี้ยังเกิดขึ้นในกัมพูชาและเวียดนามที่การฝึกอบรมครูภาษาอังกฤษควบคู่กับการสอนที่มีประสิทธิภาพเบื้องต้นของวิธีการใหม่สำหรับ