[6]. At this point it was decided t

[6]. At this point it was decided that students
would keep the same peer coach throughout the
year to enable this relationship to develop. An
important part of peer coaching is that it is an on-
going process.
The students had the opportunity to work
together with their peer coaches during 8 college
sessions. These usually involved some discussion
guidelines to aid their conversations and help them
to progress their learning. This enabled them to
build a relationship with their peer coach before
starting their school placements. They were also
encouraged to meet during their self-study days
and outside of college, which many of them did.
One of the key discussion points of these
meetings was their school practice and how they
evidence their progress on course. This was crucial
as one of the worries student teachers have is about
all the paperwork they must submit to pass the
course. The opportunity to see what others on
course were doing and discuss any concerns was
an important step in building their confidence.
3.3. The Questionnaires
Students were given one interim questionnaire
after their first term and two questionnaires at the
end of their PGCE course. Questionnaires were
chosen as the research tool as they enabled us to
analyse responses from all the participants in the
study and obtain an overall picture of the process.
All three questionnaires consisted of short-answer
and open-ended questions to encourage a range of
responses. Opinion statements with a Likert scale
response with bipolar adjectives on an 8 point
scale were also used. The open-ended questions
were framed to elicit data on such things as
professional attributes while the Likert type
questions would provide quantitative data. The
first questionnaire was designed to gain interim
data on how the peer coaches had established their
relationships. The final two questionnaires were
designed to yield a more qualitative response with
open-ended questions about the process of both
being coached and coaching.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

[6] ที่จุดนี้ เป็นการตัดสินใจที่นักเรียนทำให้โค้ชเพื่อนเดียวกันตลอดการปีเพื่อให้ความสัมพันธ์นี้จะพัฒนา มีมีความสำคัญเป็นส่วนของเพื่อนที่ฝึกเป็นใน-กระบวนการที่เกิดขึ้น นักเรียนมีโอกาสในการทำงานกับโค้ชของเพียร์ระหว่างวิทยาลัย 8เซสชัน เหล่านี้มักจะเกี่ยวข้องกับการสนทนาบางแนวทางการช่วยสนทนาของพวกเขา และช่วยให้พวกเขาฉะนั้นการเรียนรู้ นี้เปิดให้สร้างความสัมพันธ์กับโค้ชเพื่อนของพวกเขาก่อนเริ่มต้นการปฏิบัติของโรงเรียน พวกเขาก็ยังขอแนะนำไปวันหลักของพวกเขาและภายนอกวิทยาลัย ที่มากของพวกเขาไม่ได้ จุดสำคัญสนทนาเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่งประชุมถูกฝึกโรงเรียนของพวกเขาและพวกเขาหลักฐานความก้าวหน้าของหลักสูตร นี้เป็นสำคัญครูนักเรียนกังวลอย่างใดอย่างหนึ่งได้เป็นเกี่ยวกับเอกสารที่ต้องส่งผ่านการหลักสูตร โอกาสที่จะเห็นสิ่งอื่นหลักสูตรได้ทำ และหารือข้อกังวลใด ๆ ได้ขั้นตอนสำคัญในการสร้างความเชื่อมั่นของพวกเขา3.3.แบบสอบถาม นักเรียนได้รับแบบสอบถามชั่วคราวหนึ่งหลังจากระยะแรกของพวกเขาและแบบสอบถามทั้งสองที่นี้จบหลักสูตรของ PGCE แบบสอบถามได้เลือกเป็นเครื่องมือการวิจัยจะช่วยให้เราสามารถวิเคราะห์การตอบสนองจากผู้เข้าร่วมในการศึกษา และได้รับภาพรวมของกระบวนการทั้งหมด 3 แบบสอบถามประกอบด้วยคำตอบสั้น ๆและคำถามปลายเปิดเพื่อส่งเสริมให้มีตอบสนอง ความคิดเห็นงบกับสเกล Likertตอบสนองกับคำคุณศัพท์ไฟที่ไบโพลาร์บนจุด 8ขนาดยังใช้ คำถามปลายเปิดมีกรอบเพื่อให้ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ เช่นแอตทริบิวต์ของมืออาชีพในขณะที่แบบ Likertคำถามที่จะให้ข้อมูลเชิงปริมาณ ที่แบบสอบถามแรกถูกออกแบบให้เข้าระหว่างกลางข้อมูลวิธีเพียร์โค้ชมีการก่อตั้งของพวกเขาความสัมพันธ์ แบบสอบถามสองขั้นสุดท้ายได้ออกแบบให้ผลตอบสนองเชิงคุณภาพมากขึ้นด้วยคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับกระบวนการทั้งสองอย่างการรับการฝึก และการฝึกอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

[6] ณ จุดนี้มันก็ตัดสินใจว่านักเรียน
จะให้โค้ชเพียร์เดียวกันตลอด
ปีเพื่อช่วยให้ความสัมพันธ์นี้ในการพัฒนา
ส่วนหนึ่งที่สำคัญของการฝึกเพียร์คือว่ามันเป็นจอ
กระบวนการไป.
นักเรียนมีโอกาสที่จะทำงาน
ร่วมกับโค้ชเพื่อนของพวกเขาในช่วง 8 วิทยาลัย
การประชุม เหล่านี้มักจะเกี่ยวข้องกับการอภิปรายบาง
แนวทางที่จะช่วยให้การสนทนาของพวกเขาและช่วยให้พวกเขา
เพื่อความคืบหน้าการเรียนรู้ของพวกเขา นี้ช่วยให้พวกเขา
สร้างความสัมพันธ์กับโค้ชเพื่อนของพวกเขาก่อนที่จะ
เริ่มต้นตำแหน่งที่โรงเรียนของพวกเขา พวกเขายัง
ได้รับการสนับสนุนที่จะตอบสนองในวันการศึกษาด้วยตนเองของพวกเขา
และภายนอกของวิทยาลัยซึ่งมากของพวกเขาได้.
หนึ่งในจุดสำคัญของการอภิปรายเหล่านี้
เป็นเรื่องการประชุมโรงเรียนของพวกเขาและวิธีการที่พวกเขา
มีหลักฐานความคืบหน้าของพวกเขาในสนาม นี่เป็นสิ่งสำคัญ
เป็นหนึ่งในความกังวลของครูนักเรียนมีเป็นเรื่องเกี่ยวกับ
เอกสารทั้งหมดที่พวกเขาจะต้องส่งผ่าน
แน่นอน โอกาสที่จะเห็นในสิ่งที่คนอื่น
กำลังทำหลักสูตรและหารือเกี่ยวกับความกังวลใด ๆ เป็น
ขั้นตอนที่สำคัญในการสร้างความเชื่อมั่นของพวกเขา.
3.3 แบบสอบถาม
นักเรียนที่ได้รับแบบสอบถามหนึ่งระหว่างกาล
หลังจากระยะแรกของพวกเขาและสองแบบสอบถามที่
จบหลักสูตร PGCE ของพวกเขา แบบสอบถาม
เลือกให้เป็นเครื่องมือในการวิจัยที่พวกเขาช่วยให้เราสามารถ
วิเคราะห์การตอบสนองจากผู้เข้าร่วมทั้งหมดใน
การศึกษาและได้รับภาพรวมของกระบวนการ.
ทั้งสามแบบสอบถามประกอบด้วยคำตอบสั้น
และคำถามปลายเปิดเพื่อส่งเสริมให้ช่วงของ
การตอบสนอง งบความเห็นที่มีขนาด Likert
ตอบสนองกับคำคุณศัพท์สองขั้วในจุด 8
ขนาดยังถูกนำมาใช้ คำถามปลายเปิด
กรอบที่จะล้วงเอาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ เช่น
มืออาชีพในขณะคุณลักษณะประเภท Likert
คำถามจะให้ข้อมูลเชิงปริมาณ
แบบสอบถามครั้งแรกที่ได้รับการออกแบบเพื่อให้ได้รับระหว่างกาล
ข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่เพียร์โค้ชของพวกเขาได้สร้าง
ความสัมพันธ์ สุดท้ายทั้งสองแบบสอบถาม
ที่ออกแบบมาเพื่อตอบสนองต่อการให้ผลผลิตที่มีคุณภาพมากขึ้นด้วย
คำถามปลายเปิดเกี่ยวกับกระบวนการของทั้งสอง
ได้รับการโค้ชและการฝึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

[ 6 ] ณจุดนี้มันก็ตัดสินใจว่า จะให้ครูเพื่อนนักเรียน

ปีเดียวกันตลอด เพื่อให้ความสัมพันธ์นี้ในการพัฒนา เป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการฝึก
เพื่อนก็คือว่ามันเป็น -

จะกระบวนการ นักเรียนมีโอกาสที่จะทำงานร่วมกับโค้ช
เพื่อนในระหว่าง 8 รอบมหาลัย

เหล่านี้มักจะเกี่ยวข้องกับการสนทนาบางอย่าง
แนวทางเพื่อช่วยในการสนทนาของพวกเขาและช่วยให้พวกเขา
ความคืบหน้าการเรียนรู้ของตนเอง นี้ช่วยให้พวกเขาสร้างสัมพันธภาพกับเพื่อน

เริ่มทำหน้าที่โค้ชก่อนที่โรงเรียนของพวกเขา พวกเขายังสนับสนุนให้พบในระหว่างวันด้วย

และภายนอกของวิทยาลัย ซึ่งหลายคนทำ .
หนึ่งในจุดที่สำคัญการอภิปรายของการประชุมเหล่านี้
ซ้อมที่โรงเรียนของพวกเขาและวิธีที่พวกเขา
หลักฐานของพวกเขา ความคืบหน้า ในหลักสูตร นี้เป็นหนึ่งในความกังวลที่สำคัญ

นักศึกษาครูมีเกี่ยวกับเอกสารทั้งหมดที่พวกเขาต้องยื่นผ่าน
แน่นอน โอกาสที่จะเห็นสิ่งที่คนอื่นกำลังทำ
หลักสูตรและหารือเกี่ยวกับความกังวลใด ๆ มันเป็นก้าวที่สำคัญในการสร้างความมั่นใจ
.
3.3 . แบบสอบถามนักเรียน แบบสอบถามได้รับหนึ่ง

)หลังจากเทอมแรกและสองจำนวนที่
จบหลักสูตร PGCE ของพวกเขา แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการวิจัย
เลือกเช่นที่พวกเขาช่วยให้เราสามารถวิเคราะห์การตอบสนองจากผู้เข้าร่วมทั้งหมด

ศึกษาในและได้รับภาพรวมของกระบวนการ .
3
ตอบสั้น ๆและแบบสอบถามประกอบด้วยคำถามปลายเปิดเพื่อส่งเสริมช่วง
ตอบความคิดเห็นที่งบที่มีการตอบสนองแบบลิ
กับคุณศัพท์ในจุด 8
) ยังใช้ คำถามปลายเปิด
ถูกใส่ร้ายเพื่อล้วงเอาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งต่างๆเช่น
แอตทริบิวต์มืออาชีพในขณะที่คนประเภท
คำถามจะให้ข้อมูลเชิงปริมาณ
คำถามแรกถูกออกแบบมาเพื่อรับข้อมูลชั่วคราว
ว่าเพื่อนโค้ชได้ก่อตั้งความสัมพันธ์

สุดท้ายทั้งสองเครื่องมือที่ออกแบบมาเพื่อให้ผลการตอบสนอง

คุณภาพมากขึ้นด้วยคำถามปลายเปิดเกี่ยวกับกระบวนการของการฝึกและการโค้ช

.