1. We cannot directly observe a per

1. We cannot directly observe a person’s motivation; all we can observe is that person’s
behaviour and the environment in which (s)he acts. Motivation is something inside
the individual, and it acts reciprocally with the environment. In general, we consider
that it stimulates, directs, and sustains behaviour.
2. We often seek to explain why individuals behave in a specific manner, although in
fact, we can only describe their behaviour when they act reciprocally with their
environment. After all, we can only describe individuals’ behaviour with the help of
certain instruments of control: direct observation, questionnaires, interviews,
reactions to certain stimuli, etc.
3. It is also worth remembering that motivation is merely one more element – and not
the only one – which determines behaviour. Furthermore, it is above all a question of
degree, hence the fact that we often speak of “degrees of motivation”. Motivation
involves several processes. In order to obtain a deeper insight into the underlying
processes by means of which children begin to learn in class, pay attention to certain
activities more than to others, and are persistent despite distractions, we must carry
out an extensive overview of theory and research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. เราไม่โดยตรงคำนึงถึงแรงจูงใจของบุคคล ทั้งหมดที่เราสามารถสังเกตได้ของบุคคลนั้นพฤติกรรมและสิ่งแวดล้อมใน (s) ที่เขาทำ แรงจูงใจเป็นสิ่งที่อยู่ภายในแต่ละบุคคล และทำหน้าที่ reciprocally กับสิ่งแวดล้อม เราพิจารณาโดยทั่วไปกระตุ้น ชักจูง และพฤติกรรมได้รับคำสั่ง2. เรามักจะพยายามอธิบายเหตุที่บุคคลทำงานในลักษณะเฉพาะ แม้ว่าในความจริง เราสามารถอธิบายพฤติกรรมของพวกเขาเมื่อพวกเขาทำ reciprocally กับของพวกเขาสภาพแวดล้อม หลังจากที่ทุก เราสามารถอธิบายพฤติกรรมของบุคคล โดยใช้เครื่องมือบางอย่างของตัวควบคุม: โดยตรงการสังเกต แบบสอบถาม สัมภาษณ์ตอบสนองต่อสิ่งเร้าบางอย่าง ฯลฯ3. มันก็น่าจดจำว่า แรงจูงใจเป็นเพียงองค์ประกอบเพิ่มเติม – และไม่เดียว – ซึ่งกำหนดพฤติกรรม นอกจากนี้ มีเหนือสิ่งคำถามของปริญญา ดังนั้นความจริงที่เรามักจะพูด "องศาของแรงจูงใจ" แรงจูงใจเกี่ยวข้องกับกระบวนการต่าง ๆ เพื่อให้ได้ความเข้าใจที่ลึกเข้าไปในตัวกระบวนการ โดยที่เด็กจะเริ่มเรียนในชั้นเรียน ความสนใจจ่ายบางกิจกรรมต่าง ๆ มากกว่าผู้อื่น และเป็นแบบถาวรแม้จะรบกวน เราต้องดำเนินการออกภาพรวมอย่างละเอียดของทฤษฎีและการวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. เราไม่สามารถสังเกตแรงจูงใจของคน; ทั้งหมดที่เราสามารถสังเกตเห็นเป็นบุคคลที่
มีพฤติกรรมและสภาพแวดล้อมที่ (s) เขาทำหน้าที่ แรงจูงใจเป็นสิ่งที่อยู่ภายใน
ของแต่ละบุคคลและจะทำหน้าที่กันและกันกับสภาพแวดล้อม โดยทั่วไปเราพิจารณา
ว่ามันช่วยกระตุ้นการชี้นำและ sustains พฤติกรรม.
2 เรามักจะพยายามที่จะอธิบายว่าทำไมบุคคลที่มีพฤติกรรมในลักษณะที่เฉพาะเจาะจงแม้ว่าใน
ความเป็นจริงเราสามารถอธิบายพฤติกรรมของพวกเขาเมื่อพวกเขาทำหน้าที่กันและกันของพวกเขาด้วย
สภาพแวดล้อม หลังจากทั้งหมดเราสามารถอธิบายพฤติกรรมของแต่ละบุคคลด้วยความช่วยเหลือของ
เครื่องมือบางอย่างของการควบคุม: สังเกตโดยตรงแบบสอบถามสัมภาษณ์
ปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้าบาง ฯลฯ
3 นอกจากนี้ยังเป็นมูลค่าการจดจำว่าแรงจูงใจเป็นเพียงองค์ประกอบหนึ่งมากขึ้น - และไม่
เพียงหนึ่ง - ซึ่งเป็นตัวกำหนดพฤติกรรม นอกจากนี้มันอยู่เหนือทุกคำถามของ
องศาด้วยเหตุนี้ความจริงที่ว่าเรามักจะพูดถึง "องศาของแรงจูงใจ" แรงจูงใจ
ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการหลาย เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึกที่ลึกลงไปภายใต้
กระบวนการโดยใช้วิธีการที่เด็กเริ่มที่จะเรียนรู้ในชั้นเรียนให้ความสนใจกับบาง
กิจกรรมมากกว่าคนอื่น ๆ และมีความถาวรแม้จะมีการรบกวนเราจะต้องดำเนินการ
ออกภาพรวมที่ครอบคลุมของทฤษฎีและการวิจัย